Презентация на тему Развитие мотивации к учебной деятельности на уроках математики

двумя путями:

Через усвоение учащимися общественного смысла учения;

2. Через саму

деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.

раскрытия учебного материала.
Организация работы над предметом малыми группами.
Отношения между

мотивом и целями.
Проблемность обучения.
Содержание обучения.

и поисковые методы.
Индивидуальные и дедуктивные методы.
Методы самостоятельной учебной работы

или работы под руководством учителя.

(5 класс):


 Расстояние между двумя туристами, идущими навстречу друг другу,

равно 36 км. Скорость одного туриста - 4 км/ч, а другого 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся?
Взрослому кролику дают 3 морковки в день, а крольчонку - две морковки в день. За сколько дней оба кролика съедят 30 морковок?
Первый рабочий изготавливает 27 деталей в день, а второй – 33 детали в день. За сколько дней они изготовят 300 деталей?

букв ты сумей собери.
562 – (233+162)

Е
(612+276) – 412 У
713 + (87+189) О
682 – (364 + 282) И
65+431+35+ 69 Н
177-78 П
86+ 44 Р
314 – 204 Щ

том, как он ходил на рыбалку.
В этой истории

он все перепутал.
Найдите все ошибки, допущенные клоуном в
рассказе, и дайте правильный ответ.

«Я встал пораньше, в 4 кг утра.
Позавтракал плотно, выпил 1 км
молока. Потом отправился на озеро,
Расстояние до него немалое, 5 градусов.
Утром было прохладно, температура
всего 10 часов тепла. Поэтому
я шел быстро, со скоростью
6 метров. Пришел, закинул удочку,
не прошло и 20 сантиметров,
как я поймал первую рыбку.
Большущую – длиной 50 минут
и весом 3 км/ч.
Отличная получилась уха!»

выпил 1 км
молока. Потом отправился на озеро,
Расстояние до него

немалое, 5 градусов.
Утром было прохладно, температура
всего 10 часов тепла. Поэтому
я шел быстро, со скоростью
6 метров. Пришел, закинул удочку,
не прошло и 20 сантиметров,
как я поймал первую рыбку.
Большущую – длиной 50 минут
и весом 3 км/ч.
Отличная получилась уха!»

ч

километров

литр

градусов

км/ч

минут

сантиметров

кг

ответ
270
150
300
320
290
100
180
330
280
260
310
400

их:
+
+
+
+
+

12200
>



2772
2970
<

есть.

у + 92 = 144
2.
у = 144 +

92

у = 236

у = 144 - 92

у = 52

Ошибка(3)

неполный!
Правильно!

16
48
24
40

его значение при условии, что:
+
_

при условии, что:
Кошка сядет так, что её хвостик

будет возле передних лапок

+

_

350

XVII столетии монахи августинского
монастыря святого Бернара в Швейцарских Альпах

разводили огромных сторожевых собак.Эти собаки
прославили себя и своих хозяев тем, что во время
снежных бурь они находили и спасали заблудившихся, замерзающих, обессилевших путников. Один только легендарный пёс Барри, живший в монастыре в начале XIX века, за 10 лет
спас от верной смерти 40 человек. Определить породу этой собаки ты сможешь, если выполнишь задание…

480
615
21869
9771
Найди значения выражений и первую

цифру
получившегося числа замени соответствующей
буквой, а эти буквы запиши в «окошечки»
лабиринта.

480
615
21869
9771









3
4
9
4
5
9
6
2
9








С
Е
Р
Б
Е

Р

Н

А

Р

выражение.
62 км/ч
38 км/ч
3 ч

?

+ 134,
х = 202.
Ответ: 202.
х – 2 = 3.
поэтому

х находим так :

Очевидно, что х = 5,

х = 3 + 2.

слагаемое

сумма

х + 34
=
83
_
12
I
34 + х
=
71
х =

37

букв впиши числа, которые являются корнями уравнений, записанных по

вертикали, и по горизонтали.

+

_

+

=

=

=

у - 25 = с

44 + 3 = а

47

28

32

7

столбике и по диагонали были одинаковые суммы чисел.
423

99

369

207

153

9
4
8
2
2
6
2

4. Единица площади, равная 10000 м2. 6. Отрезок, соединяющий

центр окружности и любую точку на ней. 10. Суммы длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а + в = в + а.
По вертикали:
1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное. 14. Третий разряд любого класса.

имени Параллелепипед со своею королевой – Площадью. И было

у них три дочери, одна краше другой. Звали их Высота, Ширина и Длина.
Однажды вышли принцессы погулять в королевском лесу, да и заблудились. Начали они кликать свою матушку, но это было бесполезно. Далеко забрели девушки. Вдруг одна из сестер Высота, сказала: “ Вы – Ширина и Длина – должны найти произведение между своим ростом, и тогда посмотрим, что из этого получится”.
Так они и сделали. В тот же миг появилась рядом с ними их матушка – Площадь.
С тех пор люди умножают ширину на длину и получают площадь. А если площадь и на высоту умножить, то получится объём прямоугольного параллелепипеда.

повышают мотивацию обучения:
Связь изучаемого с жизнью.
Зрительные ассоциации.
Экскурсы в историю.
Поиск

дополнительной информации с помощью библиографических справочников, словарей, энциклопедий, Интернета.
Проведение уроков – практикумов на компьютере.
Использование сравнений, логические тесты.
Привлечение занимательных приемов, парадоксов, интеллектуальные разминки, логические задания, ребусы, математические квадраты, кроссворды.
Использование игровых ситуаций (дидактические игры, интеллектуальные игры)

терминах или о великих математиках.
Создание психологического климата

карточки – информаторы,
карточки с образцами решения
Использование творческих домашних заданий, в т. ч. с использованием компьютера.

интерес к учению.
1.Развитию мотивации учебной деятельности, любви к изучаемому

предмету и к самому процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решает вопросы проблемного характера.
2. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действий очень быстро вызывают скуку.
3. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.
4. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее, также способствует возникновению интереса к новому материалу.
5. Ни слишком лёгкий, ни слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным.
6. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.
7. Яркость, эмоциональность учебного материала, взволнованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьника, на его отношение к предмету.