Презентация на тему Развитие речи обучающихся

путь цивилизации… Поэтому изучение и сбережение русского языка является

не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью»
А.И. Куприн.

воспринимать и перерабатывать значительные объёмы устной и письменной текстовой

информации;
3).Необходимость получения знаний по теме для выполнения заданий части С на итоговой аттестации.

свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях

его использования.

аудирование);
обогащать словарный запас, грамматический строй речи учащихся ;
развивать готовность

и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию;
повысить общую филологическую культуру старшеклассников и интерес к предмету;
повысить качество знаний.

построения устного и письменного высказывания;
умение писать сочинения на основе

прочитанного текста;
умение создавать художественные тексты;
повышение мотивации познания обучающихся на уроках русского языка;
повышение качества знаний по предмету.

литературы, психолог, родители)
Целевая группа проекта (обучающиеся филиала МОУ Сосновская

сош №2 в с.Подлесное)

1 этап (подготовительный)

Определение темы и задач проекта;
составление плана работы, определение сроков
постановка индивидуальных задач и целей;
проведение мониторингов, анкетирования, тестирования;

2 этап (основной)
Комплексная работа с текстом как средство подготовки к ГИА, ЕГЭ ;
разработка заданий речеведческого характера;
работа со словарём языковых средств;
активное использование творческих заданий, которые стимулируют творческое мышление;
выполнение практических заданий;
обобщение полученных умений и навыков (контроль).
3 этап (аналитический)
Диагностика учебно-познавательной деятельности, активности детей;

Создание и обеспечение условий для устойчивости результатов проекта;

(на начало проекта)

План работы
Проведение открытых уроков;
Внеклассные

мероприятий, кружковая работа;
Участие в предметной неделе, школьной олимпиаде;
Элективные курсы по русскому языку: «Формирование речеведческой культуры»;
Исследовательские работы обучающихся;
Работа над презентацией.

урок по теме: «Лексика»;
3). Внеклассное мероприятие:

«Грамматическое кольцо»;
4). Лингвистический КВН;
5).Участие в олимпиадах по русскому язык;
6). Кружок «Юный лингвист». Занятие по теме:«Русская словесность».

Уроки, внеклассные мероприятия

дети гласные и творческие

парнем был?»
Лучше этих слов никто не говорил.
Слаще этих слов

никто не испытал.
Он ведь самый первый, кто в космосе летал!
И пройдут столетья, и пройдут года,
Только то, что он был первым –
С нами навсегда.
Космос, Мир, Россия –
Громкие слова.
Память о Гагарине до сих пор жива.
Много изменилось и прошло с тех лет,
Но его улыбка излучает свет.
Дарит нам надежду, веру и любовь,
Что земля Российская возродится вновь!

Подвиг русского космонавта.
Для людей была загадкой
Голубая синева.
И порой они украдкой
Всё смотрели в небеса:
Что же скрыто там за небом,
Там, за сводом облаков?
Мир реальный или сказка
Из мечтаний и из снов?
Человеческий разум силён,
И свободен мысли полёт.
Человек наконец-то готов
Покорять новый мир из снов!
Пора отбросить сомненья,
Начался обратный отсчёт.
Наплевать на чужие мненья,
Это – первый в космос полёт!
Навстречу звёздам рванула ракета,
Проложив в небо троту,
Открыв для людей всей планеты
Новую высоту!
… Русское сердце сумело,
Не испугалось преград.
Этот геройский поступок
Нам не забыть никогда!

Защита исследовательского проекта;

3) Подготовка рекомендаций. Выступление на

методическом объединении.

них «5» – 4, «4» – 1, «3» –

2; 2010-2011 – сдавали 3: из них «5» -2, «3» – 1.

видов речевой деятельности в их единстве и

взаимосвязи;
2). Повысилось качество знаний по русскому языку на 7%;
3). Возрос познавательный интерес к предмету;
4). Раскрылись творческие способности обучающихся;
4.) Повысилась потребность в работе с дополнительной литературой, с Интернет-ресурсами;
5). Повысилась культура общения;

2) Создание проектов, презентации;

3) Работа с электронными

энциклопедиями.

4) Работа с дидактическим материалом.

творческого потенциала обучающихся;
повышение интереса к уроку русского

языка;
активизация познавательной деятельности;
осуществление интенсивной подготовки к итоговой аттестации.

речи: теория и практика обучения.- М., 1991г.
Педагогическое речеведение:

Словарь – справочник. – М., 1991 г.
Учебно- методический комплекс по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой. «Дрофа». –М., 2008 г.
Учебно-методический комплекс по русскому языку под редакцией С.И.Львовой. «Мнемозина».- М., 2007г.
Л. И. Зельманова., Е.Н. Колокольцева. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин.- М., «Дрофа» 1999 г.
М. Кронгауз. «Русский язык на грани нервного срыва».-М., Языки славянской культуры. 2007 г.
Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. Издательский дом «Первое сентября». 2009г. №10., с.36., ст. «Работа с текстом – средство создания развивающей речевой среды». В.В.Кириченко.
Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. Издательский дом «Первое сентября». 2009г. №7.. С.2-3., ст. «Беседа о хорошей речи». О.В. Прядильникова.
Интернет-ресурсы:
http://festival.1September.ru
www. uchportal.ru