Слайд 2
Условия развития творческих способностей учащихся на уроках литературы.
Организация
труда самих школьников, развитие их активности – предусматривает проведение
практических работ учащихся (чтение художественных произведений, практические задания при анализе произведений).
Преподавание литературы (специфического отражения жизни и средства ее познания ) требует от учителя углубления и расширения жизненного опыта учеников. Необходимо обеспечить богатство и разнообразие читательского опыта детей, наблюдения над мастерством писателя, знания теории литературы, анализ произведений.
Творческие способности учащихся успешно развиваются, когда систематическое изучение и практическое усвоение теории литературы сочетаются со знакомством с разными видами искусств при пристальном внимании к их специфике
Слайд 3
предоставление детям известной свободы творчества, выражающейся в свободе
выбора способов работы, последовательности операции, возможности предъявления различных вариантов
ответов.
Очень важно дать почувствовать учащимся жизненную необходимость работы.
Деятельность учащихся должна быть разнообразной, увлекательной; для этого необходимо чередовать, например, разные виды анализа художественного произведения, разные виды работ систематического характера.
Помощь учителя: самое важное здесь заключается в том, чтобы не превратить помощь в подсказку; нельзя делать за ребенка то, что он сам может сделать. В случае необходимости школьника надо “отправлять” к тексту произведения.
Превращение анализа художественного произведения в творческий процесс. Для этого необходимо использовать практические задания эвристического характера.
Слайд 4
Виды практических заданий эвристического характера при анализе рассказов.
Самостоятельный
поиск ответов на вопросы на основе прочитанного текста. Здесь
последовательно вводятся вопросы следующих типов:
- вопросы, требующие описания действий;
- вопросы, требующие описания внешних данных предмета;
- вопросы, требующие классифицировать предметы;
- вопросы, требующие группировки предметов или выяснения связей между ними по пространству, по времени;
Слайд 5
- вопросы, требующие сравнения двух предметов;
- вопросы, требующие
оценки предмета или явления;
- вопросы, требующие характеристики действующего лица;
-
вопросы, требующие установления отношений между действующими лицами;
- вопросы, требующие обобщения ряда признаков, фактов;
- вопросы, требующие доказательства или опровержения мысли.
Слайд 6
Составления плана рассказа. Последовательность приемов:
- составление картинного
плана с заголовками;
- составления плана с заголовками в форме
вопросов;
- составление плана с заголовками в виде выражений, взятых из рассказа;
- составление плана с заголовками в виде назывных предложений.
Слайд 7
Творческий пересказ – трансформация текста с целью его
переосмысления:
- с изменением последовательности событий;
- с дополнением содержания текста
( включение описания места, действия, портрета героя, событий, выходящих за рамки текста);
- пересказ от лица героя произведения или от своего лица.
Графическое или словесное рисование, а именно, анализ иллюстраций.
Музыкальное иллюстрирование:
Слайд 8
синквейн
Она
Интересная , фантастическая
Рассказывает, развлекает, воспитывает
Ученье-свет, неученье- тьма
Книга
Слайд 9
Стилизация
Снова родимые сердцу просторы
Я узнаю.
Синие дали
нежат мне взоры,
Словно в раю.
К речке знакомой, родной, безмятежной,
Вышел,
стою.
Тёплые волны ласкают прилежно
Душу мою.
Как хороши вы, просторы безбрежные,
В дивном краю.
Слушаю сердцем звучащую нежно
Сказку свою.
Слайд 10
Основные приёмы развития творческих способностей:
написание сочинений, изложений.
рецензирование сочинений;
игры "Экзамен", "Лингвистические угадайки" и др.;
творческие
словари, ребусы, шарады, кроссворды.
творческие задания на дом
Слайд 11
Сочинения
"Мой дневник "- пиши о том, что сейчас
вспомнил. Выполнение этого вида работы можно стимулировать знакомством с
опубликованными дневниками разных людей или с дневниками литературных героев.
3. "Фантазия-картинка" - опиши словами картинку, которой нет, которую видишь только ты в своем воображении. Если написанное будет свежо и выразительно, слова могут быть воплощены в рисунок.
4. Экскурсия в картинную галерею по репродукциям картин профессиональных художников. Ситуация экскурсии сближает с жизнью такой жанр, как сочинение по картине.
5. Cценарий мультфильма по выполненным на доске рисункам удовлетворяет потребность подростка в оживлении рисунка и написании сочинения-повествования вместо сочинения-описания.
Слайд 12
6. Музыкальное сочинение.
1-й вариант - опиши образы,
которые возникают в твоем сознании под впечатлением прослушанного музыкального
произведения.
2-й вариант - воспроизвести фрагмент из фильма, спектакля (существующего или выдуманного тобой), сопровождением которого могла бы быть прозвучавшая музыка.
7. Сочинение - продолжение написанного накануне изложения или диктанта.
8. Сочинение - ассоциации по мотивам когда-то написанного диктанта или изложения.
