Презентация на тему Развитие у детей критического мышления. Применение технологии критического мышления на занятиях

обучения, которая отвечает на вопрос: как учить мыслить. Ребёнок

нуждается в критическом мышлении, оно помогает ему жить среди людей

предложили в середине 90-х годов прошлого века американские педагоги

Джинни Стил, Чарльз Темпл, Кертис Мередит, Скот Уолтер

научить ребёнка использовать метод исследования в обучении, ставить перед

собой вопросы, искать на них ответы и стараться, чтобы другие узнали о том, что новое он открыл для себя

образовывать его своими наставлениями
Учить ребёнка мыслить, начиная не с

ответов на вопросы воспитателя, а с собственных вопросов и проблем
Воспитывать в ребёнке желание конструировать своё знание, которое рождается в процессе деятельности, а не присваивать готовое

Задачи критического мышления

- вызов (пробуждение интереса к получению новых знаний)
2 фаза

– осмысление содержания (получение новой информации)
3 фаза – рефлексия (рождение нового знания)

предсказаний
Дневники
Бортовой журнал
Толстые и тонкие вопросы
Таблицы
Чтение с

остановками
Синквейн
Кубик
Перемешанные события
Заучивание по схеме
Загадка
Зигзаг
Цитата
Круги
Корзина идей и многое другое

В центре – ключевое понятие. Последующие ассоциации логически связаны

с ключевым понятием. Можно составлять кластеры по любой из тем: «Транспорт», «Времена года», «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Птицы и другое

Приём «Кластер»

бульдозер, панелевоз, автокран, башенный подъемный кран
Трактор, комбайн, сеялка
Велосипед, мотоцикл,

автобус, троллейбус, трамвай, поезд, маршрутное такси

Пожарная машина, скорая помощь, машина газовой службы, полиция

Эскалатор, подземная электричка

произведение, нужно разметить его так, чтобы останавливаться на неожиданных

поворотах событий. Во время каждой остановки надо спрашивать ребёнка: «Как ты думаешь?», «Что будет дальше?», «Почему ты так думаешь?». Дочитав до финала, надо обсудить с ребёнком сходство и различие его версии с оригиналом

Приём «Чтение (просмотр, прослушивание) с остановками»

Дети имеют возможность пофантазировать, высказать своё мнение. Происходит обучение

как критическому мышлению, так и творческому, так как от ребёнка требуется связное монологическое высказывание

это?
На что похоже?
Форма, величина, цвет
Как это делают?
Для чего используют?
За

и против (положительное и отрицательное)

Приём «Кубик»

конце сера
Выстругивают из отходов дерева одинаковой длины и толщины

палочки, один конец которых обмакивают в серу
Используются для того, чтобы зажечь газ, развести костёр, растопить печь и т.д.
Хорошо то, что спички дают тепло, огонь. Плохо то, что спички детям не игрушка, может случиться пожар

том порядке, который ребёнок считает последовательным, правильным. Затем воспитатель

читает произведение и предлагает исправить последовательность картинок. Иногда сам воспитатель может перемешать картинки в дидактической игре («Как хлеб к нам на стол пришёл» или «Дикие домашние животные» и т.д.), и уже дети в процессе игры исправляют неверное

Приём «Перемешанные события»

не только на слух, но и зрительно выстраивать цепочку

строк, и стихотворение легче запоминается. Если схемы вывесить на доске в ряд, ребёнок, глядя на них, быстрее самостоятельно воспроизводит стихотворение вслух.

Приём «Заучивание по рисункам (схемам)»

– тема произведения, выраженная одним словом (существительным)
2 строка –

описание темы в двух словах (прилагательных)
3 строка – описание действия тремя словами (обычно глаголами)
4 строка – фраза их 4-х слов, выражающая отношение к этой теме
5 срока – одно слово, синоним к первому на эмоционально - образном или философско-обобщённом уровне, повторяющее суть темы

Приём «Синквейн»

по рассказу Н.Н. Носова «Заплатка»