развития личности.
3. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.
4. Методы
воспитания.5. Социализация личности.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Развитие, воспитание, социализация личности
Содержание
- 2. Вопросы лекции:1. Факторы развития личности.2. Обучение как
- 3. Вопрос 1.Факторы развития личности.
- 4. Развитие личностиРазвитие — это процесс изменения организма
- 5. внешние и внутренние факторы развития личности:Внешние: влияние
- 6. АкселерацияИзменения происходят на протяжении всей жизни, но
- 7. причины акселерации:общие темпы ускорения жизни, улучшение материальных
- 8. РетардацияРетардация – отставание детей в физическом и
- 9. Вопрос 2. Обучение как процесс развития личностиОбучение
- 10. Технология обучения - это последовательная взаимосвязанная система
- 11. Формы обучения:Лекция, практическое занятия, лабораторная работа, урок,
- 12. Метод обученияМетод обучения – это способ взаимодействия
- 13. Сущность обучения:Здесь необходимо рассмотреть деятельность ученика (учение)
- 14. Вопрос 3.Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.
- 15. ВоспитаниеПроцесс воспитания — это процесс формирования, развития
- 16. В современном понимании процесс воспитания — это
- 17. Одна из особенностей воспитательного процесса — его
- 18. Диалектика в воспитании:Процесс воспитания диалектичен. Это выражается
- 19. Метод воспитания - является одним из инструментов не только воздействия на человека, но и взаимодействия.
- 20. Методы проявляются через:непосредственное влияние воспитателя на воспитанника;создание
- 21. Вопрос 4. Методы воспитания.
- 22. три группы методов (Г. И. Щукина):ориентированные на
- 23. Классификация методов воспитания (П. И. Пидкасистый): формирующие
- 24. Средства воспитания:знаковые символы;материальные средства;способы коммуникации;мир жизнедеятельности воспитанника;коллектив
- 25. Формы воспитания — это варианты организации конкретного
- 26. Эффективность воспитания зависит:От сложившихся воспитательных отношений; От
- 27. Вопрос 5.Социализация личности
- 28. Социализация - двухсторонний процесс.Три сферы социализации, в которых происходит становление личности:деятельностьобщениесамосознание.
- 29. В сфере трудовой деятельности социализацию делят на
- 30. Институты социализации - этоте конкретные социальные институты
- 31. Основные направления социализации:поведенческая,эмоционально-чувственная,познавательная,морально-нравственная,межличностная,бытийная.В спроцессе социализации люди учатся
- 32. Социально-психологические механизмы социализации:идентификация,подражание,внушение, социальная фасилитация - повышение
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Вопросы лекции:1. Факторы развития личности.2. Обучение как процесс развития личности.3. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.4. Методы воспитания.5. Социализация личности.
Слайд 2
Вопросы лекции:
1. Факторы развития личности.
2. Обучение как процесс
развития личности.
воспитания.5. Социализация личности.
Слайд 4
Развитие личности
Развитие — это процесс изменения организма и
психики человека в направлении от низших к высшим формам
жизнедеятельности.Личностное развитие продолжается всю жизнь.
Общими характеристиками развития являются: необратимость, прогресс/регресс, неравномерность, сохранение предыдущего в новом, единство изменения и сохранения.
Слайд 5
внешние и внутренние факторы развития личности:
Внешние: влияние среды,
воспитание и обучение.
Внутренние: природные склонности и влечения, чувства и
переживания человека.Результатом развития является становление человека как биологического вида и как социального существа.
Слайд 6
Акселерация
Изменения происходят на протяжении всей жизни, но особенно
интенсивно – в детском и юношеском возрасте.
Акселерация –
это ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте.Акселерация сопровождается рассогласованием процессов физического созревания организма и социализацией личности.
Слайд 7
причины акселерации:
общие темпы ускорения жизни,
улучшение материальных условий,
повышение
качества питания,
улучшение медицинского обслуживания.
Физическое созревание организма начинает опережать
умственное, социальное, духовное развитие.
Слайд 8
Ретардация
Ретардация – отставание детей в физическом и психическом
развитии, которое обусловлено нарушением генетического механизма наследственности, негативным влиянием
на процесс развития канцерогенных веществ, неблагоприятной экологической среды и превышением радиационного фона.
Слайд 9
Вопрос 2. Обучение как процесс развития личности
Обучение —
целенаправленный процесс организации и стимулирования активной познавательной деятельности по
овладению знаниями, умениями, навыками, развитию творческих способностей.В качестве основы, средства, условия личностного развития выступает обучение.
Слайд 10
Технология обучения - это
последовательная взаимосвязанная система действий
педагога, направленная на решение педагогических задач. Это строго научное
проектирование и точное воспроизведение гарантирует успех педагогических действий. Авторами современных педагогических технологий за рубежом являются Дж.Кэром, Б.Блум, Г.Гейс; на постсоветском пространстве : Н.Я. Гальперина, Талызина, Ривика, Бабанский, Зорина и др.
Слайд 11
Формы обучения:
Лекция, практическое занятия, лабораторная работа, урок, экскурсия,
занятия в учебных мастерских, факультативные занятия, домашняя учебная работа,
формы внекласной работы (предметные крутки, студии, научные общества, олимпиады, конкурсы)
Слайд 12
Метод обучения
Метод обучения – это способ взаимодействия педагога
и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.
Существует множество
классификаций методов. Наиболее практичной является классификация Данишова с Египовой:1)методы приобретения новых знаний
2)методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике
3)методы проверки и оценки знаний и умений.
Слайд 13
Сущность обучения:
Здесь необходимо рассмотреть деятельность ученика (учение) и
учителя. Деятельность ученика (учение) – вид человеческой деятельности, процесс
овладения знаниями, приобретение компетенций, требующий интелектуальных, эмоционально-волевых и физических усилий.
Слайд 15
Воспитание
Процесс воспитания — это процесс формирования, развития личности,
включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и
самовоспитание личности.процесс воспитания — это саморазвивающаяся система, единица которой — развивающаяся воспитательная ситуация (воспитательное дело).
Слайд 16
В современном понимании процесс воспитания — это именно
эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение
заданной цели.воспитание — процесс многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую сложность данного процесса.
Слайд 17
Одна из особенностей воспитательного процесса — его непрерывность.
Процесс
воспитания — процесс комплексный. Комплексность в данном контексте означает
единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности.Процесс воспитания имеет двусторонний характер.
Слайд 18
Диалектика в воспитании:
Процесс воспитания диалектичен. Это выражается в
его непрерывном развитии, динамичности, подвижности, изменчивости.
Диалектика воспитательного процесса раскрывается
в его противоречиях, которые бывают внутренними и внешними.
Слайд 19
Метод воспитания -
является одним из инструментов не
только воздействия на человека, но и взаимодействия.
Слайд 20
Методы проявляются через:
непосредственное влияние воспитателя на воспитанника;
создание специальных
условий, ситуаций и обстоятельств, которые вынуждают воспитанника изменить собственное
отношение;общественное мнение референтной группы, например коллектива (школьного, студенческого, профессионального), личностно значимого для воспитанника;
совместную деятельность воспитателя с воспитанником, общение, игру;
процессы обучения или самообразования
Слайд 22
три группы методов (Г. И. Щукина):
ориентированные на формирование
положительного опыта поведения воспитанников в общении и деятельности;
направленные на
достижение единства сознания и поведения воспитанников;использующие поощрения и наказания.
Слайд 23
Классификация методов воспитания (П. И. Пидкасистый):
формирующие мировоззрение
воспитанников и осуществляющие обмен информацией;
организующие деятельность воспитанников и стимулирующие
ее мотивы;оказывающие помощь воспитанникам и осуществляющие оценку их поступков.
Слайд 24
Средства воспитания:
знаковые символы;
материальные средства;
способы коммуникации;
мир жизнедеятельности воспитанника;
коллектив и
социальная группа как организующие условия воспитания;
технические средства;
культурные ценности .
Слайд 25
Формы воспитания — это варианты организации конкретного воспитательного
акта или их системы.
Систему методов, приемов и средств, применяемую
в соответствии с конкретной логикой достижения целей и принципами действия воспитателя, определяют как технологию.
Слайд 26
Эффективность воспитания зависит:
От сложившихся воспитательных отношений;
От соответствия
цели и организации действий, помогающих достигнуть цель;
От соответствия социальной
практики и характера воспитательного влияния;От совокупного действия объективных и субъективных факторов;
От интенсивности и качества воспитания;
От активности его участников ;
От эффективности сопутствующих ему процессов .
Слайд 28
Социализация - двухсторонний процесс.
Три сферы социализации, в которых
происходит становление личности:
деятельность
общение
самосознание.
Слайд 29
В сфере трудовой деятельности социализацию делят на стадии:
дотрудовая
стадия;
трудовая стадия;
послетрудовая стадия.
Общество и группа передают формирующейся личности систему
норм и ценностей посредством знаков.
Слайд 30
Институты социализации - это
те конкретные социальные институты (соц.
группы) в которых личность приобщается к системам норм и
ценностей и которые выступаю своеобразными трансляторами социального опыта.Институты социализации: семья, образование (школа, вуз), трудовой коллектив, общественные организации и др.
Слайд 31
Основные направления социализации:
поведенческая,
эмоционально-чувственная,
познавательная,
морально-нравственная,
межличностная,
бытийная.
В спроцессе социализации люди учатся как
эмоционально реагировать на различные ситуации, переживать различные чувства и
т.д.
Слайд 32
Социально-психологические механизмы социализации:
идентификация,
подражание,
внушение,
социальная фасилитация - повышение скорости
(или продуктивности) деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании
образа другого человека, выступающего в качестве сооперника или наблюдателя:конформизм
