Слайд 2
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей.
Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в
логопедическом кабинете создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствует возрасту детей.
Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Структура предметно-развивающей среды логопедического кабинета определяется целями коррекционно-образовательной работы, своеобразием пространственного расположения необходимых предметов и материалов.
Предметная среда логопедического кабинета построена в соответствии с программой, которая реализуется в нашем образовательном учреждении и ФГОС ДО.
Речевой материал регулярно обновляется по мере изучения каждой новой лексической темы. Игры и пособия систематически меняются в течение года (в зависимости от времени года). Это позволяет организовать развивающую среду в стенах логопедического кабинета, создать комфортные условия для занятий и эмоционального благополучия.
Хочу привести пример того, как изменяется и усложняется РППС в течение 3 недель в моем кабинете логопеда.
Слайд 3
Тема: «АТЕЛЬЕ»
Тема «Ателье» закрепляет лексические темы:
∙ Одежда
∙ Обувь
∙
Головные уборы
и включает в себя понятие «ателье для пошива
одежды», «обувная мастерская», «ателье по изготовлению головных уборов».
Первый день
Среда оформлена по теме «Ателье»: образцы тканей, журналы Мод, выкройки, картинки с образцами кружевной работы.
Беседа о том, что можно заказать в ателье? В какой мастерской это изготовят? Какие инструменты нужны мастеру для этого? Какие виды тканей мы знаем?
Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь»
Дидактическая игра «Найди отличия»
Слайд 4
Второй день
Среда пополняется образцами одежды - шаблонами, в
которые можно вставить разную ткань; дидактическими играми.
Беседа о том, что
можно сшить из данной ткани
Дидактическая игра «Что из чего - какое?»
Закончи предложение (составление сложных предложений со значением противопоставления: У Тани розовое платье, а у Лены-желтое…)
«Мы-дизайнеры» (рисуем или раскрашиваем одежду, затем используем прием обрывания или вырезания).
Украшаем «витрину».
Слайд 5
Третий день
Среда пополняется картинкой «Я учусь у бабушки»,
предметными картинками обуви, разрезными картинками «обувь», дидактическими играми.
Беседа на тему
«Я учусь у бабушки»:
Что делают бабушка и внучка? Почему они решили пошить кукле новое платье? Как внучка помогает бабушке? Чему бабушка научила девочку? Пригодятся ли эти умения внучке? Должна ли девочка уметь шить?
Продолжение беседы об обуви:
Какая обувь бывает? (женская, мужская, детская);
Как обувь разделяется по сезонам (летняя, зимняя, демисезонная)
Дидактическая игра «Разрезные картинки» (сшей обувь)
Дидактическая игра «Оденься на зимнюю прогулку» (лабиринт)
Слайд 6
Четвертый день
Среда пополняется куклами двух размеров.
Дидактические игры:
«Одень Машу
и Машеньку» (куклы) (слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом)
«Посчитаем одежду в
магазине (одно пальто, два… шорты -, платье-, рубашка-, юбка-, брюки-)
«Что вяжут, а что шьют»
Составление рассказа по опорным картинкам «Подарок».
Слайд 7
Пятый день
Среда пополняется рисунками детей на данную тему,
схемой для описательного рассказа.
Развиваем связную речь:
Диалог с логопедом «в ателье»:
«Здравствуйте!
Я хотела (хотел) бы сделать заказ. Вы не могли бы сшить мне… (платье, юбку, костюм, сапоги и т.д.) Оно (они, она, он) должно быть из (название материала), цвета (…), со следующими деталями (перечисление деталей).
Сколько времени потребуется вам на изготовление этого заказа? Хорошо, я приду в назначенный день. До свидания!»
Кто затрудняется – по схеме.
Слайд 8
Тема: «ЗИМА. ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ».
Первый день
Среда оформлена с элементами
зимней атрибутики: снежинки, свисающие с потолка. Пособие «Снежинки» для
развития дыхания, картинки на тему зимы.
Продолжая закреплять тему «Ателье», вспоминаем зимнюю одежду:
Дидактическая игра «Зашумленные картинки» (раскрасить только шубу).
Беседа о том, как дети развлекаются и играют зимой.
Для развития дыхания предлагается тренажер «Снежинки», для мелкой моторики – «Лыжники» (крышки по манке).
Дидактическая игра «Сосчитай снежинки»: 1, 2, 5
Слайд 9
Второй день
Среда пополняется новыми иллюстрациями зимних детских забав.
Развитие
эмоций:
пришла зима (радость)
Можно кататься на санках, лыжах, коньках! (восторг)
Но
крепкий мороз заставил всех остаться дома…(огорчение)
Вдруг слабые солнечные лучи проскользнули в окошко (удивление)
Ладно, можно и дома заняться чем-нибудь интересным (состояние покоя)
Развитие моторики: из сугробов (манки) достаем зверей (киндер-игрушки).
Дидактическая игра «Какой, какая, какое, какие» (подбор признаков к словам: зима, снег, лед, снежинка, ветер, мороз, небо, солнце).
Дидактическая игра «Чего зимою не бывает?»
Слайд 10
Третий день
Среда пополняется снеговиком и изображением снегиря.
Закрепление предлогов (снегирь
на ведре, на руке, около).
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Работа с деформированным
текстом с пересказом по опорным картинкам:
Зима, снежная, холодная, придти.
Снег, деревья, лежать, на, земля, дома.
Птицы, могут, не, крошки, найти, снег, под.
Слайд 11
Четвертый день
В гостях пушистая елочка.
Продолжаем закреплять предлоги (на елочке,
под елочкой, за елочкой, перед елочкой, из-под елочки, из-за
елочки)
Дидактическая игра «Какие слова подходят к картинке?» (хлопни, если слово подходит: снег, лыжная горка, снежный ком, пляж, снегири, босоножки, мяч, санки)
Составление описательного рассказа «зима» (по схеме)
Слайд 12
Пятый день
В гостях – два брата-снеговика.
Дидактическая игра «Найди отличия».
Дидактическая
игра «Подбери действие»:
Зима (что делает?)-
Снег (что делает?)-
Снежинки –
Ветер-
Лед –
Дети зимой
–
Птицы зимой –
Звери зимой –
Составление рассказа по сюжетной картинке «Общая горка»
Слайд 13
Тема: «МЕБЕЛЬ»
Первый день
Среда оформлена предметными картинками по теме
«мебель».
Беседа на закрепление предыдущей темы «Зима».
Дидактическая игра «Назови родственников к слову
«снег»: снежный. снеговик, снегирь, подснежник, снегурочка, снегопад, снежинка, снежок
Введение слов по теме «мебель»: пуф, комод.
Дидактическая игра «Скажи наоборот»:
Старая мебель –новая мебель
Тяжелая-
Старинная –современная
Мягкий диван –
Грязная мебель-
Большая-
Взрослая-
Высокий шкаф-
Широкая кровать-
Тонкие ножки-
Дидактическая игра «Я - конструктор мебели»
Слайд 14
Второй день
Среда пополняется иллюстрациями с изображением зала, спальни,
кухни, детской.
Рассматривание картинок.
Беседа о том, какую мебель можно поставить в каждую
комнату (из представленного набора картинок).
Дидактическая игра «Назови части» (стол: ножки, крышка; шкаф: ножки, дверцы, полки; кресло: ножки, подлокотники, сиденье, спинка; стул: ножки, сиденье, спинка).
Загадки, которые дети придумывают сами:
Днем спит на ней подушка,
А вечером - Андрюшка (кровать)
На нем сидят, телевизор глядят.
Если устали. То полежат (диван)
Под крышей ножки,
А на крыше суп да ложки (стол)
Дидактическая игра «Найди ящик и дверцу от тумбочки»
Слайд 15
Третий день
Среда пополняется предметами детской мебели.
Дидактическая игра «Какой, какая,
какие, какое» (подбор определений к существительным по назначению и
по материалу)
Дидактическая игра «Один-много» (ед.и множ. число существительных)
Одна полка – много полок
Один диван-
Один стол-
Один шкаф-
Одно кресло-
Дидактическая игра «Распредели мебель по комнатам»
