Презентация на тему Решение педагогических ситуаций

Ваш предмет ему не нужен, что ЕГЭ ему тоже

сдавать не надо, он будет поступать в Австралии- папа обо всем договорился.

Пример

Ваши действия?

(коллективом класса) на основе противоположных норм, ценностей и интересов,

сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений (в лучшую или худшую сторону).

Определение

социально-ценных норм и ценностей одним из участников.

2 .Ответная фаза

соперника.

3 Быстрое и радикальное изменение бытующих норм и ценностей.

Фазы развития педагогической ситуации

на улице, дома, в общежитии, в мастерских и т.д.);

по степени проективности (преднамеренно созданные, естественные, стихийные, спроектированные);

по степени оригинальности (стандартные, нестандартные, оригинальные);

по степени управляемости (жестко заданные, неуправляемые, управляемые);

по участникам (учитель – ученик, учитель – группа учеников, сейчас бы добавила учитель- родитель ученика)


по заложенным противоречиям (конфликтные, бесконфликтные, критические);
по содержанию (учебные, создаваемые в целях обучения): проблемные, политехнические, производственно-технические.
Большинство ситуаций носит коммуникабельный характер (ситуации общения).

по характеру (дисциплинарные, междисциплинарные, общенаучные).

Классификация педагогических ситуаций

ситуации.
3. Определение характера ее содержания.
4. Анализ педагогической ситуации с

целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе.
5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых.
6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач.
7. Выбор способов решения педагогических задач.
8. Самоанализ и самооценка принятого решения.

Этапы решения педагогической ситуации

конфликтную педагогическую ситуацию
Основная задача педагога- научить своему предмету, этого

« качества преподавания» от нас все больше и больше требуют

Вторая проблема- огромная нагрузка- множество классов со своими проблемами и вопросами, их постоянная смена и порою невозможность сосредоточиться на чем-либо.

Третья проблема- обилие бумажек, отчетов, невозможности на чем-либо сосредоточиться

Четвертая- собственная эмоциональная усталость, связанная со множеством быстро меняющихся факторов.

учителя.

Всякие негуманные действия учителя вызывают противодействие.

Если ученик бросил вызов

учителю, у него на то есть причина.

Каждая конфликтная ситуация- острый сигнал о неблагополучии в развитии ребенка, коллектива или подготовке учителя.

Разумнее провести глубокое размышление при первых симптомах, нежели после серьезных проявлений.

Положительное в работе учителя часто забывается, промахи помнятся долго.

Главное, о чем надо помнить

раздражайтесь Подростковая аудитория ценит самообладание учителя и его умение

шуткой разрядить ситуацию.

Не следует сразу вступать в полемику, надо сделать вид, будто не замечаете провокации, но при этом даете понять, что хорошо видите его действия

«Переведи реакцию»- продолжайте заниматься повседневными делами, отвлекая на себя класс и отставляя возмутителя в одиночестве, давая ему возможность подумать

«Будьте рационализатором»- сделайте ситуацию смешной, потому что то, что смешно, теряет силу воздействия и перестает быть опасным.

«Будьте парадоксальным»- постарайтесь обратить ситуацию себе на пользу и делу, да еще поблагодарите зачинщика за помощь.

Предложите ученику назвать те качества, которые его не устраивают, и предложить совместно подумать над их решением.

такого, что я не сумел бы сделать, если бы

захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и преподаваемый вами предмет». — Какой должна быть на это реплика учителя?

Ученик говорит учителю: «Мне не нравится то, что вы говорите и защищаете на занятиях». — Каким должен быть ответ учителя?

Примеры