Презентация на тему Семинар-практикум Профилактика эмоционального выгорания педагога, как необходимое условие эффективной профессиональной деятельности в рамках ФГОС презентация

п.3.1
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития, которая:
1)

гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

п.3.1
Психолого-педагогические условия реализации основной программы:
уважение взрослых к человеческому

достоинству детей
формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в себе
поддержка взрослыми положительного доброжелательного отношения детей друг к другу поддержка инициативы и самостоятельности
защита детей от всех форм физического и психического насилия
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей
вовлечение семей в образовательную деятельность

УСПЕШНОГО ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА
ГИБКОСТЬ
ОТКРЫТОСТЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
ОПТИМИЗМ

свои нагрузки;
- переключаться с одного вида деятельности на другой;
-

относиться к конфликтам на работе более спокойно, принимая ситуацию как частный случай;
- не пытаться быть лучшим всегда и во всем.

возникающая вследствие продолжительного воздействия профессиональных стрессов.
Впервые термин «эмоциональное

выгорание» был предложен американским психиатром Фрейденбергом в 1974 г.

идеалов и перспектив

Физические
Эмоциональные

работать
Работник постоянно берёт работу домой, но дома её не

делает
Невыполнение приоритетных задач
«Застревание» на мелких деталях
Трата времени «в пустоту»
Импульсивное эмоциональное поведение

Уменьшение интереса к новым теориям и идеям в работе
Альтернативным подходам в решении проблем
Отказ от участия в тренингах, развивающих экспериментах
Предпочтение стандартным шаблонам, рутине нежели творческому подходу
Формальное выполнение работы

Поведенческие:

Интеллектуальные:

контакты ограничены работой
Ощущения изоляции, непонимания других и другими
Ощущение недостатка

поддержки со стороны друзей, семьи, коллег.

Социальные:

от воспитанников)
Повышает конфликтность во взаимоотношениях с воспитанниками, родителями, коллегами
Способствует

возникновению и закреплению в структуре характера и профессиональных качествах негативных черт (пассивность в деятельности, снижение творческой активности, отрицательное отношение к труду)
Разрушает психическое здоровье педагогов

деятельности
Организационный фактор

предвестником и «запускающим» механизмом в формировании эмоционального выгорания.
Фаза

резистенции (сопротивление нарастающему стрессу): человек пытается более или менее успешно оградить себя от неприятных впечатлений.
Фаза истощения: сопровождается общим падением энергетического тонуса и ослаблением нервной системы, оскудением психических ресурсов

реагирование
редукция профессиональных обязанностей 
На стадии становления
переживание психотравмирующих

обстоятельств,
расширение сферы экономии эмоций, психосоматические нарушения.

знать , как ее можно восполнить и восстановить.
Человек, знающий

себя, свои потребности и способы их удовлетворения, может более осознанно и эффективно распределить свои силы, а значит, продлить срок своей успешной жизни.

СЭВ

Активизация внутренних ресурсов –
ресурс внутреннего ребёнка ресурс метафоры

Работа с внутренним критиком
Релаксация
Дыхательные практики

мысли, ассоциации, образы она вызывает?
Как это связано с Вашим

состоянинем?
Как это связано с работой? С выгоранием?

хватает?
Когда оно у Вас было? Какое оно?
Пофантазируйте.
Опишите в подробностях

это состояние. Вспомните.
Если карта не та – поменяйте. Нарисуйте в круге.
Как оно связано с картой?