Презентация на тему Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО

на результаты образования?
Как оценивать метапредметные и личностные результаты?
Каковы критерии

их оценивания?

Как изменится традиционная 5-балльная шкала отметок ?

Из чего складывается итоговая оценка?

планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной

и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода
оценка динамики образовательных достижений обучающихся
сочетание внешней и внутренней оценки
использование персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценки
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария
использование накопительной системы оценивания (портфолио)
использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения

содержанию
Достижение предметного результата
Достижение метапредметных результатов
Достижение личностных результатов

предметам оцениваются «зачёт» - «незачёт»
«Не зачтено» - ученик

выполнил менее 65% заданий, построенных на опорном учебном материале;
«Зачтено» - ученик выполнил 65% и более заданий, построенных на опорном учебном материале;
«Зачтено отлично» - ученик выполнил 65% и более заданий, углубляющих и расширяющих опорную систему знаний.

(регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся,

которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

сформированность универсальных действий, включаемых в три следующих основных блока:
самоопределение;
смыслообразование;
морально-этическая

ориентация

журнал -
для фиксации образовательных результатов
– динамику развития учащихся

за учебный период;
– уровень усвоения учащимися знаний и умений по основным темам;
– уровень сформированности универсальных учебных действий;
– сведения о выполнении программы с указанием успехов и возникших трудностей;
– выводы о причинах проблем, неудач и предложения по их преодолению.

Анализ педагогической деятельности

поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и

самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
- формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Позволяет:

работа
по русскому языку и математике
Комплексная накопленная оценка