Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Системно-деятельностный подход в обучении. презентация к уроку

Содержание

«Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности» - основополагающий тезис ФГОС.
Системно-деятельностный подход в обучении. Подготовила: учитель начальных классовБердникова О.В. «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности» «…учение рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а - это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в формирование мышления через обучение деятельности: самоопределение, самореализация, рефлексия; формирование системы культурных ценностей Основные принципы деятельностного подхода в обучении (по Д. Дьюи): учёт интересов учащихся; Дидактические принципы:деятельностинепрерывностицелостностиминимаксавариативностипсихологической комфортноститворчества Л.С. Выготский: «… учитель должен быть рельсами, по которым свободно и это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности групповая форма организации работы; практическая направленность деятельности; игровой и творческий характер обучения; Технологии:  РКМЧПДискуссионная технологияПроектная деятельностьИгровые технологииКоллективная и индивидуальная мыследеятельностьПроблемно- диалогическая технологияИКТ Деятельностные методы обучения:моделированиедискуссия диалог«аквариум»«снежный ком» мозговой штурм«жужжащие группы» проблемное изложение имитационные упражнения А) Упражнение на установление существенного различия между объектами.-В чем различие выражений? а) Процесс организации дискуссии включает несколько последовательно разворачиваемых этапов:1 – явное полагание Диалог:внутреннийкритическийсократический Цели:Научить детей генерировать идеи. При этом не надо требовать от детей, чтобы Порядок проведения мозгового штурма в группе:1. Разделить детей в группе Круглый стол:учебныйсистемныйобсуждение новых публикацийпроблемный коллективная беседа по проблемным вопросам обсуждаемой темы; регламентированная дискуссия или диспут – Особенности игрового обучения:педагоги осуществляют деятельность по указанию организатора, но без его диктата, Форма и метод обучения, в которой моделируются предметный и социальный Компоненты учебной деятельности: учебные задачиспособы действийоперации самоконтроляоперации самооценки Деятельностный подходискать Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом,

«Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной

а субъектом учебной деятельности»
- основополагающий тезис ФГОС.


Слайд 3 «…учение рассматривается не как простая трансляция знаний от

«…учение рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к учащимся,

учителя к учащимся, а выступает как сотрудничество – совместная

работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения учебных проблем».

Деятельностный подход

Л.С. Выготский

А.Н. Леонтьев

Д.Б. Эльконин

П.Я. Гальперин

В.В. Давыдов


Слайд 4 - это метод обучения, при котором ребенок

- это метод обучения, при котором ребенок не получает знания

не получает знания в готовом виде, а добывает их

сам в процессе собственной
учебно-познавательной деятельности.

Деятельностный метод -


Слайд 5 формирование мышления через обучение деятельности: самоопределение, самореализация, рефлексия;

формирование мышления через обучение деятельности: самоопределение, самореализация, рефлексия; формирование системы культурных


формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных

качествах;
формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.

Системно-деятельностный подход позволяет осуществлять:


Слайд 6 Основные принципы деятельностного подхода в обучении (по Д.

Основные принципы деятельностного подхода в обучении (по Д. Дьюи): учёт интересов

Дьюи):
учёт интересов учащихся;
учение через обучение мысли и

действию;
познание и знание - следствие преодоления трудностей;
свободная творческая работа и сотрудничество.

Слайд 7 Дидактические принципы:
деятельности
непрерывности
целостности
минимакса
вариативности
психологической комфортности
творчества

Дидактические принципы:деятельностинепрерывностицелостностиминимаксавариативностипсихологической комфортноститворчества

Слайд 8 Л.С. Выготский: «… учитель должен быть рельсами,

Л.С. Выготский: «… учитель должен быть рельсами, по которым свободно

по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от

них только направление собственного движения».


Слайд 9 это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие

это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической

мыслительной и практической деятельности обучаемых в процессе освоения знаний.

Активные

методы обучения -

Слайд 10 групповая форма организации работы;
практическая направленность деятельности;
игровой

групповая форма организации работы; практическая направленность деятельности; игровой и творческий характер

и творческий характер обучения;
интерактивность учебного процесса;
включение в

работу разнообразных коммуникаций, диалога;
использование знаний и опыта обучающихся;
рефлексия процесса обучения.

Особенности активных методов обучения:


Слайд 11 Технологии:
РКМЧП
Дискуссионная технология
Проектная деятельность
Игровые технологии
Коллективная и индивидуальная мыследеятельность
Проблемно-

Технологии: РКМЧПДискуссионная технологияПроектная деятельностьИгровые технологииКоллективная и индивидуальная мыследеятельностьПроблемно- диалогическая технологияИКТ

диалогическая технология
ИКТ


Слайд 12 Деятельностные методы обучения:
моделирование
дискуссия
диалог
«аквариум»
«снежный ком»
мозговой штурм
«жужжащие группы»

Деятельностные методы обучения:моделированиедискуссия диалог«аквариум»«снежный ком» мозговой штурм«жужжащие группы» проблемное изложение имитационные


проблемное изложение
имитационные упражнения
частично-поисковый
исследовательский метод
круглый стол
игровое

обучение

проект

анализ ситуаций


Слайд 13 А) Упражнение на установление существенного различия между объектами.

А) Упражнение на установление существенного различия между объектами.-В чем различие выражений?

чем различие выражений?
а) ■■ – ▲♦ – ♥


б) □□ – (▲◊ – ♥)

Метод моделирования:

Б) Проблема: “От чего зависит выбор места обитания животных?”
Целевая установка: Чтобы решить эту проблему предлагаю сравнить животных, распределив их по планете (макет), подготовить ответ по данному плану.


Слайд 14 Процесс организации дискуссии включает несколько последовательно разворачиваемых

Процесс организации дискуссии включает несколько последовательно разворачиваемых этапов:1 – явное

этапов:
1 – явное полагание тезиса и антитезиса;
2 – предъявление

каждой стороной аргументов, подтверждающих и усиливающих точку зрения;
3 – предъявление каждой стороной оснований;
4 – фиксация затруднения и постановка проблемы;
5 – поиск новых оснований, способов решения, взглядов на предмет;
6 – синтез.

Дискуссия:


Слайд 15 Диалог:
внутренний
критический
сократический

Диалог:внутреннийкритическийсократический

Слайд 16 Цели:
Научить детей генерировать идеи. При этом не надо

Цели:Научить детей генерировать идеи. При этом не надо требовать от детей,

требовать от детей, чтобы каждая их идея была правильной

и рациональной.
Научить детей смело высказывать свои идеи «на людях».
Научить детей фантазировать.
Научить детей говорить по одному, слушать других детей не перебивая, уважать чужое мнение.
Поддержать робкого ребенка, похвалив его идею, даже если она слабая.
Оценить общую активность детей.

Мозговой штурм:


Слайд 17 Порядок проведения мозгового штурма в группе:
1.

Порядок проведения мозгового штурма в группе:1. Разделить детей в группе

Разделить детей в группе на «генераторы идей», «проницательные аналитики»,

или «эксперты».
2. Подчеркнуть, что высказывать можно любые идеи, самые дикие и фантастичные, никто смеяться не будет. Каждый должен высказать хотя бы одну идею, чем больше, тем лучше.
3. Попросить «генераторов» высказывать свои решения, а «аналитиков» внимательно слушать, запоминать и записывать все идеи.
4. Великолепным стимулом активности является погружение детей в ситуацию, когда им надо кого-то спасти, кому-то помочь, кому-то посоветовать.

Мозговой штурм :


Слайд 18 Круглый стол:
учебный
системный
обсуждение
новых публикаций
проблемный

Круглый стол:учебныйсистемныйобсуждение новых публикацийпроблемный

Слайд 19 коллективная беседа по проблемным вопросам обсуждаемой темы;
регламентированная

коллективная беседа по проблемным вопросам обсуждаемой темы; регламентированная дискуссия или диспут

дискуссия или диспут – публичное обсуждение спорного вопроса, проводимое

по итогам освоения темы, рассмотрения проблемы;
учебная конференция предназначена для освоения легкого, но объемного материала;
учебные встречи со специалистами за круглым столом.

Формы проведения круглого стола:


Слайд 20 Особенности игрового обучения:
педагоги осуществляют деятельность по указанию организатора,

Особенности игрового обучения:педагоги осуществляют деятельность по указанию организатора, но без его

но без его диктата, по собственному желанию;
творческий характер

деятельности, импровизация;
состязательность участников в процессе игры;
наличие прямых и косвенных правил;
ограниченность местом действия, продолжительностью, рамками пространства и времени.

Игровое обучение:


Слайд 21 Форма и метод обучения, в которой

Форма и метод обучения, в которой моделируются предметный и социальный

моделируются предметный и социальный аспекты содержания деятельности. Предназначена для

отработки умений и навыков.

Игровое обучение:

Деловая игра

Ролевая игра

Метод обучения, основная цель которого – обучение межличностному общению и взаимодействию в условиях совместной деятельности.
В этом ее отличие от деловой игры, которая в равной мере нацелена и на развитие предметно-технологической компетентности обучающихся.


Слайд 22 Компоненты учебной деятельности:
учебные задачи
способы действий
операции самоконтроля
операции самооценки

Компоненты учебной деятельности: учебные задачиспособы действийоперации самоконтроляоперации самооценки

Слайд 23 Деятельностный подход
искать

Деятельностный подходискать         думать

думать сотрудничать
приниматься за дело
адаптироваться


  • Имя файла: sistemno-deyatelnostnyy-podhod-v-obuchenii-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 122
  • Количество скачиваний: 0