Презентация на тему ФГОС основного общего образования как стратегия социального проектирования и конструирования

и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N

1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями,

на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками

перехода в образовании к стратегии социального проектирования и конструирования

Раскрытие возможностей подростка, подготовка к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода
Преемственность ООП начального и основного общего образования
Индивидуализация обучения
Нелинейный формат реализации ООП ОО
Новые методологические основы построения системы оценки достижений результатов образования

лежит системно-деятельностный подход
Требования к результатам освоения ООП (личностные,

метапредметные, предметные)
Требования к структуре ООП
Требования условиям реализации ООП (кадровые, финансовые, материально-технические, информационно-образовательная среда, УМК)

(независимая, внешняя оценка)
Доступность ( монополия школы разрушается)
Эффективность ( усиление

роли внеурочных форм образовательного процесса)
Результативность (сквозные образовательные результаты: самостоятельность, инициативность, ответственность)
Непрерывность – основа жизненного успеха личности, благосостояния нации и конкурентноспособность страны (умение учиться

исследовательский интерес
активно познающий мир
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера

Уважительно отношение к окружающим, к иной точке зрения
Умеющий учиться, способный к самоорганизации
Готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьей и школой
Имеющий навыки самоорганизации и здорового образа жизни

Готов к выбору
Избирательность интересов
Познающий себя, утверждающий себя как взрослый
Готовый нести ответственность перед самим собой, окружающими
Умеет действовать с ориентацией на другую позицию
Умеет работать в группе и индивидуально
Осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни

и ведущем виде деятельности:
В начальной школе –средства и способы

решения задачи (игровая деятельность, учебная самостоятельность)
В основной школе –выбор самой задачи, выбор направления действий (система проб, проектная деятельность)

образовательных учреждений , работников и авторов примерных основных образовательных

программ, муниципальных и государственных органов исполнительной власти.
4. Психолого-педагогические условия реализации ООП ОО
5. Финансовое обеспечение ООП на основе муниципального задания учредителя.

подростка
Цель:
создать условия для формирования у подростка способности к осуществлению

ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся

среда);
кооперация (проектная и учебно-исследовательская деятельность)
формирующее (экспертное) оценивание

и по способам и формам организации образовательного процесса два

возрастных этапа в основной школе:
1 этап – образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний)
2 этап - личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия). Этап активного приобретения «опыта»;

проектная деятельность как личностно значимая для подростков, связи с

друг другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной деятельности;
специально организованы места в образовательном процессе: например, предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс); исследовательский урок (7-9 класс) и позиции взрослого (учитель, методист, ученый);

система оценки)
Содержательный раздел (программы, ориентированные на достижение результатов)
Организационный раздел(учебный

план, система условий)
Обязательная часть ООП ОО -70%
Часть формируемая участниками ОУ -30 %

и задачи ОШ
Индивидуализация через индивидуальные образовательные траектории детей
5-6 класс
«пробы»
7-9

класс
«опыт»

Учебная деятельность

Проектная
деятельность

Учебно-исследовательская деятельность

Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие

Учебно-предметные
компетентности

Социальная практика

Ключевые
компетентности

Социальный опыт
(социализация)

Формирующее оценивание –
главный акцент

ступени школьного образования - как ориентиры для проектирования

Показатели и

индикаторы