Слайд 2
Сущность, назначение основной
общеобразовательной программы (ООП)
Образовательная программа – это
нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и
особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения определяет организацию воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) в ДОУ. Она должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое – во взаимосвязи.
Слайд 3
Основой для разработки ООП являются следующие нормативные документы
Закон
Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. №3266-1
Приказ Министерства образования
и науки РФ от 23.11.2009 №655 «Об утверждении и введение в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 21.10.2010 №03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»(СанПин 2.4.1. 2660-10)
Изменения №1 к СанПин2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.1.2791-10)
«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» в
редакции от 27 октября 2011г. № 2562
Устав дошкольного учреждения МБДОУ д/с №_____
Слайд 4
Типичные ошибки при разработке ООП
и пути их
преодоления
Слайд 5
Типичные ошибки при разработке ООП
и пути их преодоления
Слайд 6
Требования, предъявляемые к оформлению титульного листа
Основная
образовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения №
…
«Принято на педагогическом совете … мая 2012 , № протокола»
«Утверждено: приказом ДОУ №_» (май 2012г., приказ №)
Авторы-составители(30%) или авторы-разработчики (более 50%) ФИО (полностью), должность, квалификационная категория
г. Арзамас, 2012год
Слайд 7
Содержание основной
образовательной программы ДОУ
I. Обязательная часть
1. Пояснительная
записка
1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
воспитывающихся в МБДОУ № ____................
1.2. Цели и задачи деятельности МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы ………….......
1.3. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы……………………….........
1.4. Приоритетные направления работы МБДОУ по реализации основной общеобразовательной программы ……..
1.5. Особенности осуществления образовательного процесса в МБДОУ (национально-культурные, демографические, климатические и др.)……………………………………………………………………………………….....................
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении………………………………………………..
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей в МБДОУ…………
«Физическая культура»……………………………...........................................................................................................
«Здоровье»…………………………………………………...............................................................................................
«Безопасность»……………………………………………………………………………………………………………..
«Социализация»…………………………………………………………………………………………………………….
«Труд»……………………………………………………………………………………………………………………….
«Познание»…………………………………………………………………………………………………………………
«Коммуникация»………………………………………………………………………………………………………….
«Чтение художественной литературы»………………………………………………………………………………….
«Художественное творчество»………………………………………………………………………….......................
«Музыка»………………………………………………………………………………………………………………....
4. Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми…..........................................................................................
5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы ……………………………..
6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы …………………………………………………………………………………………………………………
II. Часть, формируемая участниками образовательного процесса………………..……………………………………….………
Слайд 8
Основные разделы обязательной части Образовательной программы
В соответствии
с ФГТ Образовательная программа любого дошкольного учреждения состоит из
двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками образовательного процесса.
Слайд 9
Обязательная часть Программы должна содержать следующие разделы:
1. пояснительная
записка;
2. организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;
3. содержание
психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;
4. содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);
5. планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
6. система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Слайд 10
В разделе 1. «Пояснительная записка»
Отразить возрастные и индивидуальные
особенности контингента воспитанников ДОУ (из анализа здоровья детей);
Отразить приоритетные
направления деятельности ДОУ (экологическое воспитание, художественно-эстетическое развитие, работа с семьей, выравнивание стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях);
Цели и задачи деятельности ДОУ должны соответствовать целям и задачам, заявленным в Уставе;
В разделе «Особенности осуществления образовательного процесса отразить национально-культурные, демографические особенности, разновозрастные группы.
Отразить принципы и подходы (в соответствии приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 №655)
Слайд 11
Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном
учреждении
описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости
от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности
проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями
Слайд 12
В разделе
«Организация режима пребывания детей в ДОУ»
разрабатывать строго в соответствии с
«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию
и организации режима работы в дошкольных организациях» (Сан Пин 2.4.1. 2660-10) и изменения к ним
Учитывать (для каждой возрастной группы):
Общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю;
Продолжительность периодов непрерывной образовательной деятельности;
Количество периодов непрерывной образовательной деятельности в течение дня;
Распределение периодов непрерывной образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину);
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности;
Основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование.
Слайд 13
Раздел 3.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей
в каждой образовательной области необходимо
прописать:
цель;
задачи, ведущие к реализации цели (для каждой возрастной группы);
основной вид деятельности;
формы организации образовательной деятельности, осуществляемой как в процессе организации различных видов детской деятельности, так и в ходе режимных моментов;
средства, методы и приемы работы с детьми;
пути интеграции различных образовательных областей;
перечень программ и технологий.
Слайд 14
В раздел «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных учреждений»
Содержание работы логопункта рекомендовано
включить в образовательную область «Коммуникация».
Описать:
- категорию детей,
- коррекционную программу,
-содержание работы,
-индивидуальную работу с воспитанниками включить в расписание НОД.
Слайд 15
Раздел 4. «Планируемые результаты овладения детьми Образовательной программой»
планируемые
результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются
на итоговые и промежуточные
итоговые результаты должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.
Для определения уровня развитости таких качеств подбираются описанные в психолого-педагогической литературе диагностические методики. Они вносятся в шестой раздел обязательной части образовательной программы.
промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Слайд 16
Раздел 5. «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения
образовательной программой»
Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна
обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.
Слайд 17
В разделах «Планируемые результаты освоения детьми ООП»,
«Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООП»
В описании
интегративных качеств выпускника ДОУ прописываются требования, отраженные в ФГТ;
Прописывается промежуточная, итоговая оценка динамики формирования интегративных качеств воспитанников по освоению ими ООП по всем направлениям развития.
Система мониторинга, представленная в ООП должна предусматривать:
Отражение форм и периодичности мониторинга;
Содержание мониторинга должно быть связано с образовательными программами воспитания и обучения детей.
