Презентация на тему Сообщение ФГОС дошкольного образования. статья

Федерации;
• Федеральный закон от 29 декабря 2012

года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
• Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования
(от 17 октября 2013 г. N 1155)
• «Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности» (утвержден приказом № 1014 от 30 августа,
регистрация в Минюсте 26 сентября 2013);
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы в дошкольных организациях.

эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними

др. подобных объектов»

«Стандарт – комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта; минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей; гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану»

Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, права любого человека на качественное образование.

ФГОС - система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности.

ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

обеспечение государственных гарантий уровня

и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

психического здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие

индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

ДОУ на основе ФГОС и с учётом комплексных и

вариативных программ.
Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: к структуре основных образовательных программ; к условиям их реализации;
к результатам их освоения.

в обществе, включая моральные и
нравственные ценности;
развитие общения

и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу
детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира,
форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и
следствиях и др.);
формирование представлений о социокультурных ценностях народа,
об отечественных традициях и праздниках, о малой родине и Отечестве,
о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы,
многообразии стран и народов мира.

культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической

речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов  различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико – синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.

и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),
мира природы;
становление

эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

детей: двигательном,
в том числе связанном с выполнением упражнений,

направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной
системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной
и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений;
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании,
двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).

Физическое развитие

и фольклора.
Виды детской деятельности в соответствии
с ФГОС ДО:

не стандарт результата.

Он требует создания в детских садах

определённых условий:
психолого-педагогических,
кадровых,
материально-технических,
финансовых
и касающихся развивающей предметно-пространственной среды.

программы дошкольного образования, которые представлены в виде целевых ориентиров

дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка,
в частности,
целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте
на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры выступают основами преемственности дошкольного и начального общего образования.