Презентация на тему Социальная компетентность

ситуации (обстоятельствах) полученные знания и опыт.

этого слова, ибо они вырабатываются, формируются в социуме. Они

социальны по своему содержанию, они и проявляются в этом социуме.

при котором различные навыки в сфере отношений с людьми

автоматизировались и дают возможность гибко менять своё поведение в зависимости от ситуации»
Г.И.Сивкова.

поведения, при котором навыки уверенности автоматизированы и дают возможность

гибко менять стратегию и планы поведения с учётом узкого (особенности социальной ситуации) и широкого (социальные нормы и условия) контекста»
В.Г.Ромек

например: коммуникативность (отзывчивость в общении, структурированность речи, убедительность аргументации,

обращение с возражениями и т.д.); способность работать в команде; умение наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей; готовность к нестандартным, креативным решениям; навыки самоорганизации; гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений; выносливость и целеустремлённость»
В.И.Байденко

взаимодействия человека в социуме рассматриваются в самом широком смысле

понятия «социальный». Профессиональные компетенции входят в понятие «социальные», являясь объектом социально-направленного обучения.
Компетентности в своё понятийное содержание включают знание того, ЧТО и того, КАК, т.е. средства и способы взаимодействия.
Социальные компетентности имеют компонентный состав.
Социальные компетентности имеют возрастную динамику и возрастную специфику.

как социального, а не только биологического существа, где основным

является осознание важности здоровья, здорового образа жизни для всей жизнедеятельности человека;
Компетентность гражданственности как основу социальной, общественной сущности человека как члена социальной общности, государства;
Информационно-технологическая компетентность как способность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в печатном и электронном виде;
Компетентность социального взаимодействия как способность адекватного ситуациям установления взаимопонимания, избегания конфликтов, создания климата доверия;
Компетентность общения как способность адекватного ситуациям взаимодействия нахождения вербальных и невербальных средств и способов формирования формулирования мысли при её порождении и восприятии на родном и неродных языках.

в деятельности, поведении человека;
Знанием средств, способов, программ выполнения действий,

решения социальных и профессиональных задач, осуществление правил и норм поведения, что составляет содержание компетентностей;
Опытом реализации знаний и умений;
Ценностно-смысловым отношением к содержанию компетентности, его личной значимостью;
Эмоционально-волевой регуляцией как способностью адекватно ситуациям социального и профессионального взаимодействия регулировать проявление компетентности.

принятии решений;
Регулировать конфликты ненасильственным путём;
Участвовать в функционировании и улучшении

демократических институтов и др.
Способность учиться всю жизнь как основа профессиональной компетентности, а также успешности в личной и общественной жизни.

уровня профессионального мастерства;
Удовлетворении эстетических, культурных, познавательных запросов;
Любви, уважении, признании;
Усвоении

культурных норм;
Сохранении самооценки;
Удовлетворении физиологических и бытовых потребностей;
Безопасности.

ходе исторических процессов при событиях, которые могли бы произойти,

но не произошли.
Метод прогноза. Прогноз о ходе экологических изменений.
Метод высказывания и аргумента. Высказать и аргументировать СВОЁ мнение.

животным или природным явлением
Описать свои ощущения, эмоции и действия.

развития
Педагогическая
поддержка
Мотивация
обучения
Индивидуально-
личностный
подход
Культуросообразность
воспитания
Создание
атмосферы
познавательного
комфорта
Создание условий

для обретения каждым
учеником смысла
учения и жизни

то она должна прежде всего узнать его тоже во

всех отношениях»
К.Д.Ушинский.


«Главное дело воспитания в том и заключается, чтобы тысячами нитей связать человека с жизнью так, чтобы со всех сторон перед ним вставали задачи для него значимые… которые он считает своими, в решение которых включается»
С.Л.Рубинштейн.

«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»
Л.Н.Толстой.