Презентация на тему Социальное партнерство в сфере воспитания

компаньоны, но и не конкуренты.

Социальное партнерство как тип

взаимодействия занимает срединное положение между социальным союзом (содружеством), предполагающим общность ценностей социальных субъектов (а у партнеров могут быть несовпадающие ценности), обязательное суммирование их ресурсов (а партнеры могут и не объединять ресурсы), и социальной конфронтацией – противоборством субъектов.

лежат принципы:
- добровольности,
- взаимовыгодности и взаимодополняемости,
-

открытости участников партнерства по отношению друг к другу в той степени, которую они считают допустимой для себя и при этом сохраняющей партнерство;
- согласования интересов на основе переговоров и компромисса,
- закрепления отношений в нормативно-правовых и договорных актах,
- взаимной ответственности и обязательности выполнения субъектами достигнутых договоренностей;
- взаимопомощи (а при необходимости – взаимозащиты) участников партнерства в отношениях с иными субъектами за его пределами.

субъектов в сфере воспитания должна включать в себя следующие

компоненты:
субъекты социального партнерства;
цель социального партнерства, которая может рассматриваться как формирование системы добровольных и равноправных взаимоотношений и взаимоподдержки субъектов, приводящих к повышению их воспитательного потенциала;
задачи, которые решаются партнерами;
принципы социального партнерства (см. выше), которые рассматриваются как условие существования партнерских отношений;

партнерства:
- соуправление воспитательным процессом;
обмен ресурсами и кооперация

ресурсов в сфере воспитания (интеллектуальных, кадровых, информационных, финансовых, материально-технических и др.);
предоставление услуг партнеру – консультативных, информационных, технических и др.;
разработка и осуществление совместных социальных, образовательных, культурных проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
взаимообучение в сфере воспитательной деятельности;
общественно-государственная экспертиза воспитательного процесса);

партнерства (советы, комиссии, временные творческие коллективы, проектные группы, клубы

и т.д.);

механизм социального партнерства (совокупность методов и технологий, в частности, технология переговорного процесса, технология социального проектирования, метод гуманитарной экспертизы, метод рефлексивного управления и др., обеспечивающие развитие партнерских отношений).

субъектов, обладающих позитивным воспитательным потенциалом, может быть осуществлен, к

примеру, следующим образом.

Шаг 1. Проведение инициатором партнерства предварительных консультаций с потенциальными участниками и создание переговорной площадки, удобной для всех заинтересованных сторон.

Шаг 2. Выявление на переговорной площадке оснований партнерства, то есть взаимных интересов, потребностей, ресурсов сторон, а также ограничений и рисков партнерства.

процессе переговоров тех направлений деятельности в сфере воспитания, на

которых партнеры готовы сосредоточить свои усилия.

Шаг 4. Определение наиболее приемлемых для участников организационных форм социального партнерства.

Шаг 5. Формирование нормативно-правовой базы социального партнерства, обязательная фиксация в договорной форме целей, задач, принципов, критериев и показателей эффективности совместной работы.