Презентация на тему Создание ситуации успеха

одно из условий развития школьной мотивации
задачи:
систематизировать приемы и методы

создания ситуации успеха учащихся на уроке;
разработать с педагогами банк данных «Ситуации успеха учащихся на уроке» для правильного формирования личности школьника;

ЕЁ НАПРАВЛЕННОСТЬ
МОТИВ – побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением

потребностей субъекта

восходящий к познавательной потребности;
социальный мотив (понимание общественной необходимости

учения);
позиционный (стремление занять новое положение в отношениях с окружающими);
внешний мотив (подчинение требованиям взрослых);
игровой (неадекватно перенесенный в новую учебную сферу)
мотив получения высокий отметки

доске;
Когда урок последний;
Тишина;
Понимает учитель;
Интересная тема;
Хорошее настроение;
Когда знаю урок;
Самостоятельно работаю;
Готова

к уроку
Хорошая обстановка;

1. хвалят и хорошие отметки;
2. готова к уроку;
3. тишина;
4. хорошее настроение;
5. вызывают к доске, спрашивают;
6. самостоятельно работаю;

знание непрочно, питай своих детей науками не насильно, а

играючи»
Руссо «…чтобы поддерживать в нем любознательность, не торопитесь никогда удовлетворить её»
Франсуа де Ларошфуко «Всё, что перестает удаваться , перестает и привлекать»
Сухомлинский «Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь учителя, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит ребенку почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи учителя… радость успеха может померкнуть»

настраивает, подбадривает;
Использует игровые ситуации, загадки, творческие задания, оказывает влияние

на формирование интереса к учебным предметам;
Формирует у учащихся положительную «Я – концепцию» (я нравлюсь себе и другим, я многое могу), что способствует успеху;

Формирование положительной «Я – концепции»:
Видеть уникальную личность, уважать, понимать, принимать, верить
Создавать ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
Понимать причины детского незнания и неправильного поведения;
Помогать детям реализовывать себя в деятельности;

(познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных

ситуаций, создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)

Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)

Методы стимулирования и мотивации

Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций, создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)

Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)

с радостью – 62%
Желают выполнять д/з – 45 %
Часто

рассказывают о школе дома – 54%
Хотели бы другого учителя – 18 %
Хотят одни перемены – 12%