Презентация на тему Создание условий для формирования у младших школьников учебной самостоятельности учебно-методический материал по теме

город Армавир
инновационное учреждение
является пилотной площадкой
по введению ФГОС НОО
имеет

статус Федеральной
экспериментальной площадки Международной Ассоциации Развивающее Образование

Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

самостоятельности

Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
ориентацию на результаты образования

как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

ступени начального общего образования осуществляется:
формирование основ умения учиться и

способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

(инициативно, независимо, без посторонней помощи) – это умение выходить

за пределы собственной компетентности для поиска способов действия в новых ситуациях.
Включает умения:
Способность к рефлексии, т.е. умение осознать недостающее, понять, что неизвестно, опознать задачу как новую.
умение искать, т.е. выходить за границы известного и находить недостающее знание.

ребенку средств и способов человеческой деятельности:
Активное действие ребенка в

мире.
Общение с другими людьми.
Л.С. Выготский
«Среда для ребенка является источником его развития»
Д.Б. Эльконин
«Самое главное для детского развития не в самой среде, сколько в отношении ребенка к ней»

реальным предметом учебной деятельности является сам учащийся человек. Именно

он изменяется в ходе учения.
Д.Б. Эльконин

Цель
Сознательная цель самоизмениться, т.е. научиться чему-то, чего раньше не знал или не умел

Учебная задача

(усвоение общих способов действий)

Специфи-ческие учебные действия

Формы учебного сотрудни-чества

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

урока
Виды деятельности
Методы обучения
Формы обучения

Метапредметные умения:
познавательные
регулятивные
коммуникативные

постановка учебной задачи

признаков и свойств
Тема: Кто такие насекомые?
Цель - найти (установить)

способ определения насекомых среди других живых существ.
Задачи:
формирование умения проводить простые наблюдения за объектом по плану, описывать (называть признаки) объект в знаковой модели;
формирование универсальных умений.

поставленной задачей
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Готовность слушать

собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения

данных существ.

учебной деятельности.
Использование знаково-символических средств представления информации.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Использование различных способов

поиска

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение планировать учебные действия.

диалога и т.д.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
- анализ объектов с целью выделения

признаков;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

коммуникации.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Использование различных способов поиска

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности