Слайд 2
Между утвержденным в 2004 г. федеральным компонентом государственного
стандарта общего образования (стандартом первого поколения) и проектом федерального
государственного образовательного стандарта общего образования (стандартом второго поколения) существует много отличий.
Среди них есть те, которые можно отнести к разряду определяющих сущность стандарта второго поколения.
Слайд 3
Прежде всего, изменилось само понимание того, что такое
стандарт.
Раньше мы понимали под стандартом фиксированные требования к
уровню подготовки выпускников и обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов.
Недаром стандарты тогда мы нередко называли стандартами содержания образования.
Слайд 4
Стандарт второго поколения будет регулировать не только содержание
образования и планируемые образовательные результаты
Он будет обеспечен гарантиями
государства относительно того, что эти образовательные результаты будут достигаться в условиях определенной информационно-образовательной среды. Ее составляют, прежде всего, педагогические кадры, а также материально-техническое, финансово-экономическое, информационное обеспечение.
Слайд 5
Расширены сфера действия стандарта и круг вопросов, которые
он охватывает.
Стандарт первого поколения включал в себя:
- обязательный минимум содержания;
- требования к уровню подготовки выпускников.
Стандарт второго поколения включает три группы требований:
требования к структуре основных общеобразовательных программ;
требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ;
требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ.
Слайд 6
Требования к структуре основных общеобразовательных программ (шире минимума
содержания)
-примерные программы по отдельным учебным предметам;
-программа воспитания и социализации
школьников;
-программа формирования универсальных учебных действий;
-система оценивания учебных достижений, принятая школой;
-учебный план школы, включая внеурочную образовательную деятельность.
Слайд 7
В стандарте второго поколения
требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ представляют собой описание совокупности компетентностей выпускника образовательного
учреждения, определяемых личностными, семейными, общественными государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ.
Слайд 8
Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ задают
критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждой
ступени школьного образования.
Слайд 9
К личностным (ценностным) результатам обучающихся относятся
ценностные ориентации
выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности,
социальные чувства, личностные качества.
Слайд 10
К метапредметным (компетентностным) результатам обучающихся относятся
освоенные учащимися
универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса,
так и в реальных жизненных ситуациях.
Слайд 11
К предметным результатам относятся
усвоенные учащимися при изучении
учебного предмета знания, умения, навыки и специальные компетенции, опыт
творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.
Слайд 12
Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации
обучающегося.
Личностная часть является предметом анализа и оценки массовых
социологических исследований.
Это следующее отличие нового поколения стандартов.
Результаты разделили на те, которые относятся к конкретной личности и те, которые относятся к оценке системы образования в целом.
Слайд 13
Требования к условиям осуществления образовательного процесса
материально-техническое, учебно-методическое обеспечение
школы;
квалификация педагогических кадров;
уровень финансирования;
требования СанПиН и
т.д.
