Презентация на тему к родительскому собранию Первые уроки школьной отметки.

жизни ребенка.
2. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего

ребенка.

Форма проведения: родительский педагогический тренинг.

Подготовительная работа к педагогическому тренингу.

Измени свое мнение о вещах, которые тебя огорчают,
и ты будешь в полной безопасности от них.
Марк Аврелий

1.

Я знаю, что школьная отметка — это...
Я

говорю своему ребенку, что школьная отметка — это...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него...
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я...
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я...

которые вы чаще всего используете в обще­нии со своим

ребенком, анализируя его учение.
Что ты получил сегодня?
Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.
Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!
Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.
Сколько можно тебе это объяснять!
Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?
Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.
Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.
Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это помо­жет.
Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!
Вот придет отец! Он тебе покажет за двойку!
Посмотри, как я учился, а ты?

я получаю хорошую отметку, то...
Если я получаю плохую отметку,

то...
Мои родители говорят, что я могу учиться ...
Мои родители говорят, что я не могу учиться...
Если я получаю « пять», то родители мне...
Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят...
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они ...
Родители хотят, чтобы я был...

по картине.

Понравилась тебе картина или нет?
Как чувствует себя мальчик,

изображенный на картине?
Как ему живется в родном доме?
Как, по твоему мнению, относятся к нему родные и близкие люди?
Хотелось бы тебе ему помочь?
Бывают ли в твоей жизни ситуации, похожие на изображен­ную на картине?
Как, по твоему мнению, закончится эта история?

ребенка.
Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень

хо­чется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но ре­зультат его труда не высок. Объясните ему, что важен не толь­ко высокий результат. Больше важны знания, которые он может приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабли­ваться ради положительного результата в виде высокой от­метки.
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребенку оценки вслух.
Есть сомнения — идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в про­блемах собственных детей.
Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
Устраивайте праздники по случаю получения отличной от­метки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надол­го и его хочется повторить. Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать.

в приготов­лении домашних заданий.
Посидите со своим ребенком на

первых порах выполнения домашних заданий. Это для него очень важно. От того, на­ сколько спокойными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависит его будущие школьные успехи.
У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно, превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
Оформите рабочее место ребенка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интерес­ные стихи и пожелания школьнику перед началом выполне­ния уроков.
Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
Объясните ребенку главное правило учебной работы — учебные принадлежности должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое рабочее место.
Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после выполнения уроков. Если ему трудно это де­лать или он устал, помогите ему. Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сфор­мулирует вам, что он должен сделать. Это успокаивает ребен­ка, снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, счита­ют, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав это задание выполнять.
Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным. Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необхо­димости.
Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспом­ните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.
Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это со­хранит его и ваше здоровье.
В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье – с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Уважаемые папы и мамы! Сегодня мы

собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни ва­шего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто явля­ется яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка. Сегодня мы построим свое собрание так, чтобы больше проиграть те ситуации, которые связаны со школьной отметкой. Это по­может вам избежать часто встречающихся ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой.

на вопрос классного руководителя: «Что значит для вас школьная

отметка вашего ребенка?»
Классный руководитель записывает на доске мнения родителей, которые наиболее часто повторяются; затем эти мнения обсуждаются совместно.

школьными оценками.
Они осмысливают

их со своей теперешней родительской позиции.

Они должны попробовать нарисовать финал

данной картины, но с позиции 21 века.
Родители работают в парах.

картины учащимися класса (без имен и фамилий).

Затем идет обсуждение мнения учащихся по кругу.

связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию поведения

взрослых в предложенной ситуации. Это по­может родителям в решении ситуаций подобного типа, которые мо­гут сложиться в их семье:
ребенок не хочет делать уроки самостоятельно и ждет родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы;
ребенок выполняет домашнее задание, но учитель оценива­ет выполненное задание плохой отметкой;
во время выполнения домашнего задания ребенок отвлекается, делает ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца;
ребенок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет;
ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой;
ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил отличную отметку. Это повторяется достаточно часто;
ребенок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его знаний.

представлен в виде плаката. Плакат разделен на две половины:

на первой половине плаката — положительное мнение учащихся об отношении родителей к их отметкам.
На второй половине — отрицательное мнение. По каждому отрицательному мнению они должны высказать свое суждение.
Свое суждение они начинают со слов:
Я считаю, что ребенок...

узнал, что...
Новым для меня стало то, что...
Я убедился, что...
Меня

не смогли убедить в том, что...
Я категорически против того, чтобы...
Я возмущен тем, что...
В конце собрания родители получают памятки, подготовленные классным руководителем по теме собрания.

III. Итог собрания. В конце собрания родители высказывают свое мнение по содержанию собрания: что они узнали нового, в чем смогли убедиться, что вызвало их негативную реакцию.