Презентация на тему Театрализованная деятельность как средство коррекции речи у детей дошкольного возраста. Буклет : Теневой театр. презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты.

Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь» (А.Е. Антипина)

Речь человека – это особый психический процесс познания окружающей действительности. Выражение наших мнений и представлений, это одно из средств формирования нашего сознания.

Речь – это сложная нейродинамическая функция, которая объединяет в себе систему совместной работы всех анализаторов с различными участками головного мозга и ЦНС. Нарушение одного из звеньев этой системы ведет к различным стойким дефектам речи. Поэтому не случайно в толковом словаре, Ожигов Сергей Иванович дает такое определение речи: «речь – это способность говорить, выражать словами мысль»[1].

Воспитание правильной и чистой речи у ребенка – одна из важных задач в общей системе образования и воспитания.

речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение

своих речевых дефектов. Цель коррекционной работы логопеда – научить детей говорить отчетливо, грамотно, выразительно. В данной ситуации театрализованная деятельность является замечательным способом помочь детям, подменив процесс монотонной и неинтересной работы над речью, увлекательной и интересной игрой. Исполняя роль, ребенок находится в центре внимания сверстников, его не перебивают, дают возможность самореализоваться – отсюда появляется уверенность в себе, повышается самооценка.
Любой вид театрализованной деятельности помогает решать следующие задачи: — стимулировать развитие речи, внимания, памяти — улучшать координацию движений — развивать звуковую культуру речи — развивать образное мышление — развивать глагольный словарь, словарь признаков — обогащать  словарь за счет слов— синонимов, антонимов — развивать связную речь

около 10 минут в конце занятия.
Используется:
— для инсценирования русских

народных сказок.
— для разыгрывания коротких диалогов («Лис и мышонок», «Медведь и лиса» и т. д.)
Речевой материал, который изучался на занятии, закрепляется через пальчиковый театр. Т.е. прослеживается связь с лексической темой занятия.
Например: при изучении лексической темы «Дом. Жилище» разыгрывается сказка «Три поросенка». Здесь же идет автоматизация звуков у говорящих детей и вызывание звукоподражания у неговорящих детей.
Для лучшего понимания детьми смысла взаимодействия и взаимоотношений персонажей эмоционально разыгрываются нравственно насыщенные ситуации с доступным сюжетом, короткими диалогами персонажей. Для этих целей очень подходят русские народные сказки («Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса» и др.)

движения пальцев речью; Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и

речи. И магнитный и настольный театр, театр картинок можно использовать на занятиях по развитию связной речи. Так при пересказе сказки или составлению рассказа по серии сюжетных картин дети действуя с персонажами легче их запоминают, запоминают последовательность событий. Детям это гораздо интереснее, поскольку они сами становятся создателями той или иной истории.

“ Конусный и плоскостной театры” .

закономерность: если у ребенка не получается какое-то упражнение выполнить

языком, то сначала научим его делать это упражнение рукой, вставленной в рот игрушки, и постепенно выполнение его языком становится легче.

Для проведения артикуляционной гимнастики использую макеты плоскостного театра.

и аппликации, мы создаем плоскостные виды изучаемых предметов: птицы,

рыбы, насекомые и т. д. Получается “театр на веревочке”. Разыгрывая театральные постановки с такими персонажами, дети легко запоминают их названия, характерные особенности, среду обитания и т. д. Быстро обогащается словарный запас ребенка, закрепляются и расширяются знания.

Работа пальцев и речи в комплексе с построением предложений

дает очень хороший результат, учит ребенка вести монологи и диалоги, решает эстетические и воспитательные проблемы.
Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя( свою руку) с куклой.
При игре в кукольный театр, используя куклы Би-ба-бо, невозможно играть молча!
Поэтому именно эти куклы часто используют в своей работе логопеды, психологи и педагоги.

возможность почувствовать динамику, последовательность событий.
“Театр теней”






При прохождении темы

“Животные” эффективен
“театр масок”. Надевая изготовленную своими руками маску, дети обыгрывают их в спектаклях и самостоятельной деятельности. Речь ребенка дополняется движениями тела, причем сложными: персонаж прыгает, злится, мурлычет, трется о ногу, изгибает спину…

детей “Сценический театр”. Когда ребенок сам становится персонажем: это

требует от него полной концентрации, он двигается, создает образ при помощи мимики, пластики, ритмики и при этом говорит.