Презентация на тему Технология Развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) презентация к уроку

который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к

окружающему его информационному полю.

как средство обучения
Читательский «отклик»
Совместное обучение

гибкость,рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности

принимаемых решений);
Развитие базовых качеств личности (рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности);
Развитие аналитического критического мышления;
Формирование культуры чтения ( умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию сточки зрения её важности, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения);
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

пары и группы);
Роль учителя- координирующая.
Процесс мышления – графическая

организация (модели, рисунки, схемы)
Задача урока- вызвать на поверхность представления или более устойчивые формы знания ученика по изученной теме.
В процессе сами для себя формируют цель: для чего я буду изучать новый материал, что именно мне нужно узнать, чтобы ответить на собственный вопрос.

для изучения нового);
Стадия осмысления (осмысление содержания);
Стадия рефлексии (проверка знаний

в словесной или письменной форме)

«Верите ли вы?») Учитель предлагает обучающимся выделить из предложенных

им утверждений верные и неверные. Выполняя задания, учащиеся описывают заданную тему, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией учитель возвращает учащихся к выделенным ранее группам «Верно» и «Неверно», и предлагает им оценить их первоначальный вариант, используя полученные на уроке сведения.

«вероятно»
Листья- обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или

иного мнения.

тема

аргумент 1

аргумент 2

обоснование

обоснование

обоснование

обоснование

решить?
Каков
результат?

время чтения текста необходимо делать особые пометки (значки), а

после прочтения текста заполнить таблицу, где эти значки становятся заголовками столбцов таблицы.

выписать их на доску. По ключевым словам можно придумать

рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем на стадии осмысления, искать подтверждение своим предположениям.
Отводится 5 минут на то, чтобы «мозговым штурмом» дать общую трактовку этих терминов и предположить, как они будут применяться в конкретном контексте данной темы.

перестройки представлений в соответствии с новой информацией.
На каждой стороне

пишется вопрос или задание. Ведущий бросает кубик над столом. Ученики должны ответить на вопрос (выполнить задание), написанный на верхней грани кубика. Вопросы: «Объясни…», « Почему…», «Назови…», «Предложи…», «Придумай…», «Поделись…»

более аспектов или вопросов.
Таблица: по горизонтали- то, что

подлежит сравнению; по вертикали- различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит.

нужно выписать 5-6 отдельных событий, причём каждое событие на

отдельную карточку (лист). Листы перетасовываются, группе учащихся предлагается восстановить правильный порядок цепочки. Когда приходят к единому мнению, учитель просит обратить внимание на порядок событий при чтении текста, чтобы проверить, верно их предположение или нет.

на стадии вызова или на стадии осмысления. Вся информация

фиксируется в таблицу.

из пяти строк.

вопросы, записывая продолжение вопросительного предложения. Сначала ребята придумывают тонкие

(однозначный ответ), потом толстые вопросы ( на которые нельзя ответить однозначно)
2 –этап- обучающиеся учатся ставить вопросы по тексту: сначала тонкие, потом толстые.
3- этап- по каждой части текста дети записывают по одному тонкому и толстому вопросу, которые после задают своим товарищам.

оптимальный момент в тексте для остановки, и разделить текст

на части.
Стадия вызова- на основе заглавия текста и информации об авторе предполагается предположить, о чём пойдет речь в тексте.
Стадия осмысления- обучающиеся уточняют свой представление о материале. В ходе беседы выясняется, какие предположения оправдались, какие –нет. Обязателен вопрос «Что будет дальше и почему?»
Стадия рефлексии – синквейн, письмо, дискуссия, совместный поиск, тезисы, выбор пословиц, творческие работы.