Презентация на тему Требования к профессиональным и личностным качествам учителя презентация к уроку

педагога, призван, прежде всего, дать
новый импульс его развитию.
Соответственно

уровням образования, определяющим специфику
педагогической деятельности, выделяются следующие специальности:
педагог дошкольного образования (воспитатель), педагог начальной,
основной и старшей школы.
Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил.
С учетом различного уровня квалификации педагогов страны
предусматривается процедура постепенного, поэтапного введения
профессионального стандарта педагога.
Различаются не только уровни квалификации педагогов, но и те условия, в
которых они осуществляют свою профессиональную деятельность. Поэтому в
рамках профессионального стандарта педагога предусматривается введение
региональной и школьной компоненты, учитывающей как региональные
особенности, так и специфику реализуемых в школе образовательных
программ.

реализации стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент

повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

деятельности педагога.
Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности

педагога.
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Соответствовать международным нормам и регламентам.
Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

в котором определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная

рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории
Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения.
Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;

б) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
в) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
Обеспечить

необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

– отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность

к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций.
Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.
Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.
Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам.
Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.
Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.

качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей

деятельности)
Профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе

оценка профессиональной деятельности педагога
производится по результатам обучения, воспитания и

развития
учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо
учитывать уровни образования, склонности и способности детей,
особенности их развития и реальные учебные возможности.
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными
учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие
учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
По отношению к учащимся, имеющим особенности и
ограниченные возможности, в качестве критериев успешной
работы педагогами совместно с психологами могут
рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие
о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или,
в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о
сохранении его психоэмоционального статуса.

образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая

на них серьезную ответственность.
Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.
Профессиональный стандарт педагога, помимо прочего, – средство отбора педагогических кадров в образовательные организации. Международный опыт доказывает, что наиболее эффективной формой отбора, выявляющей уровень квалификации персонала в любой сфере деятельности, является стажировка будущих сотрудников. Предстоит определить те правовые, организационные, кадровые и экономические условия, которые позволят ввести стажировку будущего учителя, как оптимальный способ введения его в профессию.
Очевидно, что повсеместное введение профессионального стандарта педагога не может произойти мгновенно, по команде сверху. Необходим период для его доработки и адаптации к нему профессионального сообщества.