Презентация на тему ТРИЗ презентация к уроку

есть ответы, но главное это правильно задать вопрос!

века можно сформулировать следующим образом:
«В основе преподавания лежит

обучение мышлению».

к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями

технологии творчества.
Новая технология получила название ТРИЗ.
Автор технологии Генрих Саулович

Альтшуллер.

строится на системе логических операций».

опыта многих поколений изобретателей

неясной расплывчатой проблемы к конкретным задачам и противоречиям;
-решить эти

задачи с помощью приемов и принципов;
-получить несколько идей , из которых осознанно выбрать наилучшие;
-спрогнозировать и предупредить проблему;

противоречиях;
способность генерировать неожиданные идеи;
творческий подход к решению проблемы;

деятельность людей , которая приводит к получению нового и

оригинального продукта.

точнее целой системы целей;
путь к результату(собственно исследовательская, изобретательская деятельность);
результат

деятельности(его продукт);
внедрение(применение);

творческой. Но начинать работу по ТРИЗ и РТВ с

младшими школьниками необходимо не с постановки цели, а на первое место следует поставить деятельность ребенка.

вариантов;
метод фокальных объектов;
метод проектов;
метод ММЧ
(моделирования маленьких человечков)

идеи;
на изобретательских задачах из разных областей человеческой деятельности вырабатывается

та самая способность применять знания в реальных ситуациях;

мышления;
обеспечивает профессиональный рост;
воспитывает готовность к восприятию нового;
это просто

ИНТЕРЕСНО!

технологии ТРИЗ
1 совет: Формулируйте детям проблему в виде противоречия,

так как противоречие заставит перейти от слабых идей к серьезному поиску ответа
Учить творчеству? Невозможно! Надо создать условия , но не учить!!!

совет: Придумывайте для детей вместе с ними новые изобретательские

задачи, а для этого выберите вещь, которую хотите улучшить и предъявите к ней обязательно одно- два противоположных требования.
4 совет: Учите детей во всем видеть хорошие и плохие стороны.

и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и

мышление

свойства можно так:
«Тела, окружающие нас состоят из человечков,

но они очень малы и мы их не можем увидеть. Маленькие человечки – молекулы, из которых состоят вещества. Они постоянно движутся. В твердом теле человечков очень много, они держатся за руки и стоят близко друг к другу, в жидкостях человечки стоят свободнее и между ними могут «пройти» другие человечки, а в газах расстояние между человечками самое большое. Передача «информации» быстрее всего происходит в твердом теле, затем в жидкостях, медленнее всего в газах».
Свойства твердых тел, жидкостей и газов моделировали сами дети. Они показывали, нагревание железа, воды и воздуха; передачу звука и запахов. Учащиеся самостоятельно ответили на вопросы: «Почему сквозь твердое тело нельзя провести руку, а сквозь жидкое можно? Почему жидкость принимает форму сосуда? Почему запах от духов распространяется по всей комнате?»

человек высказывает свое отношение к чему-либо, кому-либо.
Синквейн требует

синтеза информации и материала в кратких выражениях
Эти 5 строк сочиняют по особым правилам, в строгом порядке.