Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему tselevye orientiry fgos

Содержание

Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания определила следующие: 1. Охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и пси­хического). Приоритетность этой задачи связана с особенностями перио­да раннего детства, физиологической незрелостью и
«Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования – социальные и психологические характеристики возможных достижений Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания определила следующие: 2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми. Переориентация с учебно-дисциплинарной 3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и уникального периода в жизни 4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на раз­витие способностей ребенка. 5. Воспитание основ базиса личностной культуры. Ориентация на общечеловеческие ценности (красота, добро, Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего Эмоционально отзывчивыйФизически развитый, Любознательный, активныйВладеет универсальными предпосылками учебной деятельностиИмеет первичные представления о Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, Целевые ориентиры Дошкольного Образованияне подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к Настойчивый Аккуратный Дружелюбный Внимательный Здоровый Физически развитый Коммуникативный Сообразительный Любознательный Креативный Книголюб Пути достижения данного социального портрета выпускника.- создание развивающей предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой, Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Новая концепция в качестве ключевых целей и задач

Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания определила

дошкольного воспитания определила следующие: 1. Охрана и укрепление здоровья детей

(как физического, так и пси­хического). Приоритетность этой задачи связана с особенностями перио­да раннего детства, физиологической незрелостью и ранимостью ребен­ка, подверженностью его к различным заболеваниям.

Слайд 3 2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с

2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми. Переориентация с

детьми. Переориентация с учебно-дисциплинарной на личностно-ориентированную модель взаимодействия с

детьми, направленную на развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его способ­ностей.

Слайд 4 3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и

3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и уникального периода в

уникального периода в жизни человека. Вся работа в дет­ском

саду должна быть направлена на обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми этого уни­кального периода. Развитие самоценных для ребенка видов деятельности (прежде всего, сюжетно-ролевой игры), развитие творческого начала и воображения ребенка.

Слайд 5 4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации

4. Переход от зуновской парадигмы образования к ориентации на раз­витие способностей

на раз­витие способностей ребенка. Задача дошкольного образования - разви­тие

творческой актив­ности, самостоятельности, произвольности, самосознания и др. Показате­ль эффективности образования - не «обученность» детей или сумма усвоенных ими знаний, а уровень психиче­ского развития каждого ребенка.

Слайд 6 5. Воспитание основ базиса личностной культуры. Ориентация на

5. Воспитание основ базиса личностной культуры. Ориентация на общечеловеческие ценности (красота,

общечеловеческие ценности (красота, добро, исти­на), средства жизнедеятельности (представления о

действительности, способы активного взаимодействия с миром, проявление эмоционально - оценочного отношения к происходящему. Передача ценностей и средства активного отношения к миру может быть осуществлена только при учете возраста детей.

Слайд 7 Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «социальный» портрет

Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «социальный» портрет ребенка 7 лет,

ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
В

его основе – совокупность интегративных качеств ребенка как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте.

Слайд 8 Эмоционально отзывчивый
Физически развитый,
Любознательный, активный
Владеет универсальными предпосылками учебной

Эмоционально отзывчивыйФизически развитый, Любознательный, активныйВладеет универсальными предпосылками учебной деятельностиИмеет первичные представления

деятельности
Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире

и природе

Способен решать интеллектуальные и личностные задачи

Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений

Владеет необходимыми умениями и навыками

Социальный портрет дошкольника


Слайд 9 Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические

Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические характеристики возможных достижений

характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО:
ребёнок

проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;


Слайд 10 ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет

видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам,

различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;


Слайд 11 ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах

ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные

деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело
ребёнок

проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Слайд 12 Целевые ориентиры Дошкольного Образования
не подлежат непосредственной оценке, в

Целевые ориентиры Дошкольного Образованияне подлежат непосредственной оценке, в том числе в

том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не

являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Слайд 13 выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований

При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые

ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры Дошкольного Образования


Слайд 14 Настойчивый
Аккуратный
Дружелюбный
Внимательный
Здоровый
Физически развитый
Коммуникативный

Настойчивый Аккуратный Дружелюбный Внимательный Здоровый Физически развитый Коммуникативный Сообразительный Любознательный Креативный


Сообразительный
Любознательный
Креативный
Книголюб
Социализированный
Толерантный
Волевой
Самостоятельный
Активный
Инициативный
Жизнерадостный


Правдивый

Совестливый

Осведомленный

Социальный портрет выпускника ДОУ


Слайд 15 Пути достижения данного социального портрета выпускника.
- создание развивающей

Пути достижения данного социального портрета выпускника.- создание развивающей предметно-пространственной среды: насыщенной,

предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
-

использование новых современных инновационных образовательных технологий;
- оснащение педагогического процесса методической базой и профессиональными педагогическими кадрами.

  • Имя файла: tselevye-orientiry-fgos.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0