Презентация на тему Устный журнал для родителей детей с нарушениями речи консультация по логопедии

дизартирией;
В этом выпуске я вам расскажу как правильно выполнять

артикуляционную гимнастику;
А также вы узнаете множество интересных упражнений для дыхания и массажа;
И на последок зарядитесь позитивом на весь день =)

вниманию предложены различные упражнения и задания на развитие мелкой

моторики, дыхательная артикуляционная гимнастика, массаж и самомассаж, игры со стихами для развития речи, координации движений, плавности речи, развития памяти, мышления и внимания, а также логопедические сказки, которые с интересом и без труда помогут выучить гласные звуки.

Из всего многообразия игр вы сможете выбрать то, что будет интересно и увлекательно для вашего ребёнка, соответствовать его возрасту и развитию.
Упражнения и задания предлагаемые в номере отличаются своей простотой, доступностью используемого материала и не вызывают больших затрат для их выполнения.
Желаем успеха вам и вашему ребенку!

у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза

в день по 3 – 5 минут. Не следует детям предлагать более 2 – 3 упражнений за раз. Каждое упражнение по 5 -7 раз. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

речи, так как дыхательная система - это энергетическая база

для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. При развитии диафрагмального речевого дыхания используются различные предметы.

дышит ртом.
У ребенка поверхностное дыхание.
Ребенок не может

произнести фразу из 3-4 слов на одном выдохе и добирает воздух.
У ребенка воздушная струя недостаточной интенсивности.
Указанные симптомы могут говорить о недостаточности дыхательной системы, участвующей в речевом акте, и необходимости ее тренировать.

содержащиеся в хлопушках или сделанные с помощью обыкновенного дырокола

из цветной бумаги. Ребенку предлагается подуть на белые конфетти и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес.

Шарики для пинг-понга, карандаши, ватные шарики - все это можно использовать для перемещения по столу с помощью выдыхаемой струи воздуха. Если соорудить ворота из конструктора и пытаться загнать эти предметы в ворота — получится импровизированный футбол. Можно ввести и соревновательный момент: «Кто быстрее загонит шарик (карандаш) в ворота».

животных). Традиционно используются для развития интенсивности выдоха (надувание воздушных

шариков, надувных игрушек). Кроме того, известно множество игр с надутыми шарами, например: «Чей шар выше взлетит?», «Чей шар дольше не упадет?» (дети подбрасывают шары вверх и дуют, удерживая их струей воздуха.

разгибание пальцев: пальцы изначально сжаты в кулак; каждый палец

по очереди разгибается и массируется со стороны ладони круговыми движениями от основания к кончику.
Массаж ладоней и пальцев можно выполнять различными предетами. Маленькие мячики и шарики, умещающиеся в детской ладошке, - незаменимый предмет для самомассажа.

от кончиков пальцев к запястью и обратно, поменять руки

и выполнить тоже другой рукой.
Прокатываем карандаш между ладошек от кончиков пальцев к запястью. Для усложнения можно взять 2-3 карандаша.
«Карандаш катать я буду,
Может быть, огонь добуду»

от кончиков пальчиков к запястью.
Катать мячик в ладонях по

кругу.
Перебирать мячик пальчиками.
Сжимать мячик пальчиками.
Крутить мячик пальчиками.
Подбрасывать и ловить мячик.
Сжимать мячик в руках.
Перекидывать мячик из одной руки в другую.

петь, широко открывая рот: «a__».
Иногда звук «a» пел очень

тихо: «a, a, a».
Иногда - очень громко: «a, a, a».
Когда звуку «a» было грустно, то пел он тихую-тихую, протяжную-
протяжную песню: «a__a__a__a__a__a__a__».
Бывали времена, когда звук «a» играл на барабане: «aaaaa, aaaaa».
А еще звук «a» пел детям колыбельные песни. Голос его тогда звучал
то выше, то ниже, то выше, то ниже и очень-очень плавно:
а A a a a А a a a a А a
Всем вокруг нравился звук «a» за то, что широко открывал рот и пел на разные голоса.

звуке эта сказка?
Что любил делать звук «a»? (Петь).
Когда звук

«a» пел, как он открывал рот? (Широко). Покажи, как пел звук «a» (Открывал рот).
Как умел петь звук «a»? (Тихо, громко). Спой тихо, спой громко.
Какую песню пел звук «a», когда ему было грустно? (Тихую-тихую, протяжную-протяжную). Спой тихую, протяжную песню звука «a» («a__a__a__a__a__a__a__»).
На каком инструменте играл звук «a»? (На барабане). Прохлопай и спой мелодию, которую звук «a» играл на барабане(«aaaaa, aaaaa»).
За что всем нравился звук «a»? (Широко открывал рот и пел на разные голоса).

что не только интеллектуальное развитие ребёнка, но и формирование

его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».
Выготский.Л.С.
«Если ребёнок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит».
Ушинский.К.Д.