Презентация на тему Личность и проблемы одаренного ребенка

ее следует дифференцировать на одаренность с гармоничным и дисгармоничным

типами развития

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

высокая самооценка
Независимость (автономность): отсутствие склонности действовать, думать и поступать

сообразно мнению большинства

Стремление к творческой деятельности

Особенности личности одаренных детей с гармоничным типом развития

Качества личности

со сверстниками, адаптацией к школьному обучению и соответственно коллективу

соучеников. Сверстники относятся к одаренным детям в основном с большим уважением. Благодаря более высокой обучаемости и творческому отношению к процессу обучения, в том числе социальным и бытовым навыкам, физической силе, многие одаренные дети пользуются высокой популярностью в коллективе сверстников

Взаимоотношения
со сверстниками и педагогами

самих родителей, которые, как правило, не только заняты в

сфере интеллектуальных профессий, но и имеют разного рода интеллектуальные «хобби»

Роль семьи

что все другие психические сферы — эмоциональная, социальная и

физическая — не всегда поспевают за таким бурным ростом, что приводит к выраженной неравномерности развития

Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным типом развития

Качества личности

Проблемы, связанные с их физическим развитием.
Так, некоторые дети явно избегают всего, что требует физических усилий, явно тяготятся уроками физкультуры, не занимаются спортом

художественно-эстетическими возможностями часто отсутствуют достаточно сформированные и эффективные навыки

социального поведения и возникают проблемы в общении. Это может проявляться в излишней конфликтности. Во многих случаях особая одаренность сопровождается необычным поведением и странностями, что вызывает у одноклассников недоумение или насмешку. Иногда жизнь такого ребенка в коллективе складывается самым драматическим образом (ребенка бьют, придумывают для него обидные прозвища, устраивают унизительные розыгрыши). В результате таких взаимоотношений со сверстниками порождаются и еще более усиливаются проблемы общения

Взаимоотношения
со сверстниками и педагогами

для которых ребенок — единственный смысл жизни. Еще чаще

одаренные дети являются единственными детьми в семье или, по крайней мере, фактически единственными (старший уже вырос и не требует внимания), и внимание родителей направлено только на этого ребенка

Роль семьи

возможности, является необходимым условием успешной работы учителя с одаренными

детьми

особая система ценностей, то есть система личностных приоритетов, важнейшее

место в которой занимает деятельность, соответствующая содержанию одаренности

перфекционизм,
то есть стремление добиться совершенства в выполнении деятельности

есть представление ребенка о своих силах и возможностях

так называемый внутренний локус контроля, то есть принятие на

себя ответственности за результаты своей деятельности

с повышенными творческими возможностями − автономность, трудность, а иногда

и невозможность действовать в группе, думать и поступать так, как большинство