Презентация на тему Работа со слабослышащими и глухими детьми

свою специфику. В первую очередь, педагог должен быть предупрежден

о том, что в классе есть ребенок с нарушением слуха, а также о степени его нарушения: полная потеря слуха (глухой человек) или частичная потеря слуха (слабослышащий человек).
Необходимо учитывать, что у многих детей с нарушениями слуха параллельно развивается недоразвитие различных компонентов речи, а также имеются различные трудности с развитием логического мышления.
Такие дети требуют специфического подхода к обучению и нуждаются в инклюзивном образовании.

быть заранее подготовлен и владеть основными навыками работы с

такими детьми.
Работая со слабослышащими и глухими детьми, важно использовать различные средства коммуникации:
- устную и письменную речь;
- дактилологию;
- жестовую речь;
- считывание с губ.

играет применение наглядно-зрительных образов, которые должны преобладать над словесно-логическими.

Важную роль играет письменная речь.
Необходимо задействовать не только слуховой анализатор, но и обеспечить максимум зрительных, тактильных, осязательных и обонятельных впечатлений.

различные методические приемы и дидактический материал.
В качестве дидактического

материала, педагог может, параллельно с рассказом, демонстрировать предметы и картинки, выполнять серию определенных действий и движений.
Практикуется работа с последовательностью сюжетных картинок, которые постепенно выстраиваются в логический ряд, серия картин, складывание разрезных картинок с изображением предмета или действия.

остаточный слух.
В качестве методических приемов практикуется рисование, ответы

на вопросы.
Речь должна быть различной интонации, разнообразной по темпу и ритму.
Может быть задействованы специальные звучащие предметы, музыкальные инструменты, серии звуковых плакатов, фонотека со звуками окружающей среды, наглядно-иллюстративный материал по различению и опознаванию речевых единиц.
Успешной коммуникации способствует и применение специальных методик, совмещающих жестовый язык и звуковую речь.