Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Внеурочная деятельность по предмету как фактор мотивации учащихся к выбору профиля

Внеучебная деятельность школьников - понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по
«Внеурочная деятельность по предмету как Внеучебная деятельность школьников -  понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме Во внеучебном образовательном пространстве Пространство опыта - это внеучебное пространство, представленное разнообразием форм, методов Пространство презентации - места предъявления и презентации результатов детского проектирования школьная научно-практическая Виды внеучебной деятельности: игровая деятельность;познавательная деятельность;проблемно-ценностное общение;досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);художественное Сущность и характер внеклассной работы по истории: Внеклассная работа осуществляется во внеурочное Основные направления внеучебной деятельности: Формы внеурочной работы по истории:массовая — исторические вечера, лекции, беседы, экскурсии, викторины, Успех в организации внеучебной деятельности школьников Результат – Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников Формула трёх уровней результатов внеучебной деятельности : 1-й уровень – школьник Первый уровень Второй уровень результатов – Третий Выделение трех уровней результатов внеучебной деятельности позволяет: во-первых, разрабатывать образовательные программы внеучебной
Слайды презентации

Слайд 2 Внеучебная деятельность школьников -
понятие, объединяющее все

Внеучебная деятельность школьников - понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме

виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и

целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Слайд 3 Во внеучебном образовательном пространстве главная задача – создание

Во внеучебном образовательном пространстве главная задача –

места (пространства) для детской пробы, проверки своих знаний и

умений, полученных на учебных занятиях, на прочность, значимость и практическую целостность; создание условий для реализации подростком собственного социального действия

Слайд 4 Пространство опыта - это внеучебное пространство, представленное разнообразием

Пространство опыта - это внеучебное пространство, представленное разнообразием форм, методов

форм, методов и средств деятельности подростков:
предметные лаборатории;
библиотека;
компьютерная лаборатория;
интеллектуально-творческие

игры;
школа юного журналиста и школа юного обществоведа;
НОУ, совет старшеклассников;
кружки.

Слайд 5 Пространство презентации - места предъявления и презентации результатов

Пространство презентации - места предъявления и презентации результатов детского проектирования школьная

детского проектирования
школьная научно-практическая конференция;
интеллектуально-творческие игры;
экзамен по защите творческих

работ;
фестиваль проектов;
публикации в школьной газете;
участие в выставке;
участие в предметном конкурсе

Слайд 6 Виды внеучебной деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово -

Виды внеучебной деятельности: игровая деятельность;познавательная деятельность;проблемно-ценностное общение;досугово - развлекательная деятельность (досуговое

развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально значимая волонтерская

деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

Слайд 7 Сущность и характер внеклассной работы по истории:
Внеклассная

Сущность и характер внеклассной работы по истории: Внеклассная работа осуществляется во

работа осуществляется во внеурочное время.
Она базируется на добровольном участии

школьников.
Внеклассные мероприятия осуществляются во многом благодаря активности и самодеятельности самих учеников.
Внеклассная работа способствует пропаганде исторических знаний, формированию мировоззрения учеников, их национальному воспитанию.
Внеклассные мероприятия посвящены актуальным событиям отечественной и всемирной истории.
Они способствуют развитию творческих способностей школьников

Слайд 8 Основные направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое,

Основные направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное,

общественно полезная деятельность, проектная деятельность Внеклассная работа по истории имеет

два основных направления: - расширение и углубление исторических знаний, полученных на уроке; - изучение краеведческого материала

Слайд 9 Формы внеурочной работы по истории:
массовая — исторические вечера,

Формы внеурочной работы по истории:массовая — исторические вечера, лекции, беседы, экскурсии,

лекции, беседы, экскурсии, викторины, конкурсы, олимпиады, недели истории в

школе, участие в политических клубах, экономических обществах, рекламных акциях и т.д.;

групповая — исторический кружок, исторические общества и клубы, походы и экспедиции, выпуск газет, лекторий, кружки, факультативы, встречи с политическими деятелями, оформление рекламных проектов и т.д.;

индивидуальная — чтение исторической литературы, посещение архива, работа в музее, изучение периодической печати, работа над рефератами, подготовка докладов для конференции и т.д.


Слайд 10 Успех в организации внеучебной деятельности школьников - различие

Успех в организации внеучебной деятельности школьников - различие результатов и эффектов этой деятельности.

результатов и эффектов этой деятельности.


Слайд 11 Результат – это то, что стало непосредственным итогом

Результат – это то, что стало

участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание,

пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Слайд 12 Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников

Слайд 13 Формула трёх уровней результатов внеучебной деятельности :

1-й

Формула трёх уровней результатов внеучебной деятельности : 1-й уровень –

уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;


2-й уровень

– школьник ценит общественную жизнь;


3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Слайд 14 Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний

Первый уровень результатов – приобретение школьником

(об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых

и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Слайд 15 Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений

к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, история края,

природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Слайд 16 Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного

Третий уровень результатов – получение

социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение

имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

  • Имя файла: vneurochnaya-deyatelnost-po-predmetu-kak-faktor-motivatsii-uchashchihsya-k-vyboru-profilya.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0