Презентация на тему Взаимодействие ДОУ с родителями (законными представителями) несовершеннолетних детей в соответсвии с действующими законодательствами о семье и браке презентация

отражено в Законе РФ «Об образовании в РФ», где

записано, что родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка.

родителей (законных представителей)
на защиту прав своего ребенка, а

одно из прав ребенка - право на воспитание в образовательных учреждениях.

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей.

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми

становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа,

другие образовательные учреждения). Е.П. Арнаутова и В.М. Иванова, рассмотрев все преимущества и недостатки общественного воспитания, пришли к следующим выводам.

Недостатки общественного воспитания (ДОУ):
Деловая форма общения воспитателя с детьми, сниженная его интимность, эмоциональная недостаточность.
Наличие сменяющих друг друга воспитателей с разными программами поведения, методами воздействия на ребёнка.
Обращенность воспитателя ко всем детям, недостаточность индивидуального общения с каждым ребёнком.
Сравнительная жёсткость режима дня.
Общение с детьми одного возраста.

Преимущества общественного воспитания (ДОУ):
Наличие и использование программы воспитания и обучения дошкольников, педагогических знаний.
Целенаправленный характер воспитания и обучения детей.
Условия жизни и быта научно разработаны для воспитания и обучения детей.
Применение методов воспитания и обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям дошкольников.
Умелое применение оценки деятельности и поведения детей как стимула их развития.
Разнообразная содержательная деятельность детей в детском обществе.
Возможность общаться и играть с широким кругом сверстников.

и ребёнком, эмоциональная насыщенность отношений.
Постоянство и длительность педагогической программы

поведения родителей, воздействий их на ребёнка.
Индивидуальная обращённость педагогических воздействий к ребёнку.
Подвижный режим дня.
Возможность общаться с детьми – родственниками разных возрастов.

Недостатки семейного воспитания:
Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных представлений у родителей о воспитании.
Стихийный характер воспитания и обучения ребёнка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания.
Стремление взрослых создать в семье условия для себя, непонимание важности этих условий для ребёнка.
Непонимание возрастных особенностей дошкольников, инертность в поисках семейного воспитания.
Непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребёнка, стремление оценивать не его поведение, а личность.
Однообразие и малосодержательность деятельности ребёнка в семье.
Недостаток общения с детьми в игре.
Неумение дать ребёнку объективную характеристику, проанализировать свои методы воспитания.

–
это значит вовлечение родителей в образовательный процесс детского

сада. Родители могут организовать эпизодическое мероприятие (экскурсию, беседу, оформление стенда, изготовление пособий и др.).
После таких мероприятий дети учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих близких, гордиться ими.
Педагоги в свою очередь имеют возможность лучше узнать семьи, понять стиль домашнего воспитания, а иногда просто поучиться.

в удобное для них время прийти в группу, понаблюдать,

чем занят ребёнок, поиграть с детьми.

Педагоги не всегда приветствуют такие свободные посещения родителей, ошибочно принимая их за контроль своей деятельности.
Но родители, наблюдая жизнь детского сада изнутри, начинают понимать объективность многих трудностей. Тогда вместо претензий у них возникает желание помочь, принять участие в улучшении условий воспитания в группе.

А это – первые ростки сотрудничества. Наиболее важным результатом свободного посещения родителями ДОУ является то, что они изучают своего ребёнка в непривычной для них обстановке, подмечают, как он общается, занимается,
как к нему относятся сверстники.

открыт влияниям микросоциума своего микрорайона, готов сотрудничать с библиотекой,

школой (музыкальной, общеобразовательной), спортивным комплексом и др.
Несомненная ценность такой работы заключается в упрочнении связи с семьёй, расширение социального опыта детей, инициировании активности и творчества сотрудников детского сада.
А это в свою очередь, работает на авторитет ДОУ и общественного воспитания в целом.

методы как:
Мастер-классы
Дни открытых дверей
Совместные праздники, досуги, развлечения
Участие в конкурсах,

выставках
Совместная трудовая деятельность
Наглядность: стенды, уголки, фотовыставки
Консультации
Анкетирование
Мини-музеи
Проектная деятельность
Родительские собрания
Тематические акции
Приглашения на собрания, сделанные руками детей
Папки-передвижки

создании развивающей среды группы сайт детского сада спортивные соревнования календарные праздники листовки, брошюры,

буклеты беседы выпуск газеты  

группу педагог встречает родителей и предлагает им ознакомиться с

выставками литературы и творческих работ воспитанников. Родительское собрание открывает и ведёт один педагог или председатель родительского комитета: объявляется тема, повестка собрания, называются задачи, представляются приглашённые на собрание. Это сообщение должно быть непродолжительным, но содержательным. Важно, чтобы в первые минуты собрания родители были мобилизированы, заинтересованы и готовы к активному участию. Основная часть. Эта часть связана с реализацией главной идей собрания. Именно в этой части излагается наиболее важная информация, происходит коллективное обсуждение, осуществляется совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой проблемы. Не допускается публичное обсуждение родителей, даже в виде мелких упрёков, лучше обратить внимание родителей на эти недостатки в индивидуальной беседе. Заключительная часть. Эта часть собрания включает: принятие решения; анализ происшедшего на собрании.

председателя Внимание! Сколько пунктов указано в повестке, столько же должно

быть в ходе и в решении.