Презентация на тему Взаимодействие с семьей как залог успешности коррекционной работы презентация по логопедии

ФГОС ДО

или взаимодействие с семьей как залог успешности коррекционной

работы

воспитанников детского сада
«Семья-
дом радости и общения»

вопросу.

Изучение типов и особенностей семейного воспитания для выбора оптимальной

и индивидуальной программы взаимодействия с каждой конкретной семьей.

Разработка системы и плана реализации поставленных задач.

с детьми
Разработка методических рекомендации для родителей.
Разработка системы документирования по

взаимодействию с семьей

методических рекомендации по сотрудничеству с семьями воспитанников для учителей-логопедов

и воспитателей логопедических групп.
Разработка «Программы взаимодействия учителя-логопеда с родителями воспитанников детского сада» в соответствие с полученным опытом.

записка……………….
Просветительский блок……………….
Консультативный блок………………..
Коррекционная работа…………………
Первый этап. Работа в младшем блоке.
Второй

этап. Работа в старшем блоке.
Отслеживание результатов…………….
Приложения. …………………………………….

формирование субъектной позиции родителей
Задачи:
Установить партнерские отношения с

семьей каждого ребенка.

Пробудить у родителей интерес и желание заниматься со своим ребенком дома.

Повысить грамотность родителей в области коррекционной педагогики, логопедии.

Вооружить родителей определенными простыми умениями, методами и приемами преодоления речевых нарушений для эффективной домашней коррекции речи.

Разработка и реализации индивидуального плана речевого развития ребенка.

добрый совет, а не наставления и указания.

Планирование: не беседовать

с родителями второпях, на бегу; если кому-то из нас некогда, договориться о встрече на другое время.

Доброжелательность: разговаривать спокойным тоном, не стараться поучать: это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!

Успешность: поддерживать их уверенность в собственных возможностях.

Активное слушание: уметь терпеливо слушать. Давать родителям возможность высказаться.

Основательность: не спешить с выводами, хорошо обдумать услышанное.

Конфиденциальность: то о чем поведали родители, не должно сделаться достоянием других родителей, педагогов.

Конструктивность: каждая встреча должна заканчиваться конкретными рекомендациями для родителей.

Честность: если я в чем-то некомпетентна, я должна извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией в другое место.

требования к ребенку, прислушивающиеся к советам логопеда и педагогов,

интересующиеся настроением и успехами своего ребенка.

II группа – родители, которые необоснованно захваливают ребенка, не желая замечать надвигающихся проблем, рекомендации логопеда выполняют не всегда, в основном по желанию и настроению ребенка.

III группа – родители, не проявляющие интереса к успехам и трудностям детей, формально относящиеся к советам и рекомендациям логопеда.

IV группа – родители, мнимо создающие впечатления участия и заинтересованности, но на деле не выполняющие своих обещаний, ссылаясь на занятость и забывчивость, рекомендации логопеда выполняют формально.

V группа – родители, предъявляющие высокие требования к детям, в общении с ними преобладают отрицательные эмоции, давление и авторитарность, рекомендации выполняются.

возраста

отношению к речи своего ребенка

Речь части детей подходит

к возрастной норме

У части детей происходит улучшение произношения

Сокращается количество детей нуждающихся в услугах логопеда

возраста

возраста

коррекционную группу

карта
Индивидуальный план речевого развития ребенка
Профиль звукопроизношения
Тетрадь регистрации индивидуальных

консультаций
Протоколы родительских собраний
Сведения о родителях
Индивидуальные тетради

участия в коррекционной работе
взять на себя ответственность за развитие

своего ребенка
поддерживать активную позицию в течение всего времени коррекционной работы
в необходимости назначенного врачом лечения

Несогласованность в работе узких специалистов.

Нехватка времени
и высокая напряженность труда.

дефекту своего ребенка.
Установлены партнерские отношения между родителями и педагогами

детского сада.
Организовано сотрудничество учителя-логопеда и родителей.
Повысилась грамотность родителей в области коррекционной педагогики.
Возрос контроль родителей над произношением своих детей.
Повысилось качество коррекционной работы: уменьшилась длительность этапов коррекционной работы, возросла осознанность и интерес детей к собственной речи, стремление говорить грамотно и красиво.
Возросла значимость речевого развития в сознании родителей.

легендарного греческого оратора Демосфена, но наша миссия, до сих

пор является исключительной. У настоящего логопеда – разум педагога, душа психолога, голос, жесты и мимика актера, руки целителя и сердце гуманиста»