Презентация на тему Реализация технологий деятельностного типа в начальной школе

набором знаний, а сформировать у него умение и желание

учиться всю жизнь; работать в команде; способность к самоизменению и самореализации.

не получает знания в готовом виде, а добывает их

сам в процессе собственной учебно – познавательной деятельности.

уровневой дифференциации.
Информационно – коммуникативная технология.
Проблемно – диалогическая технология.
Технология оценивания

образовательных достижений.
Технология формирования типа правильной читательской деятельности.
Технология проектов.

учить, чтобы ученики ставили и решали проблемы.

Постановка проблемы- это

этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.

Поиск решения- этап открытия и формулирования нового знания.

сейчас произнесла? (ответы детей).
-Какие знаки препинания могут стоять в

конце предложения?
- Какой знак вы бы поставили в предложение, которое я произнесла? ( ответы детей). Сегодня мы продолжим работу над темой «Предложение», разгадав шифр, вы узнаете, о чём именно мы будем говорить на уроке.

работы ученика.

этап. Работа с текстом до чтения (предугадывание предстоящего текста

по названию, имени автора, ключевым словам, иллюстрации к тексту)
II этап. Работа с текстом во время чтения (первичное чтение,беседа по восприятию, повторное чтение и анализ текста, деление на части, постановка к тексту обобщающих вопросов, выразительное чтение)
III этап. Работа с текстом после чтения (смысловая беседа по тексту, формулирование основной идеи текста, работа с иллюстрациями, обсуждение смысла заглавия, творческие задания)

в парах.

а умение ими пользоваться».
Спасибо за внимание!