Слайд 2
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ
ПРОВОДИТСЯ КАК ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ В
ФОРМЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ИГРЫ «ОДИН И МНОГО»
«ЧЕГО НЕ СТАЛО?»
«ЗАКОНЧИ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
«ПОРУЧЕНИЕ»
«ПАРНЫЕ КАРТИНКИ»
«МАГАЗИН»
«УГАДАЙ, ГДЕ Я БЫЛ?»
«Кто ушел и кто пришел?»
«Назови какой?»
Слайд 3
Формирование звуковой культуры речи
Задачи:
Формирование правильного произношения звуков
Выработка дикции
Работа над правильным словопроизношением и словесным (фонемотическим) ударением.
Работа над
орфоэпической правильностью речи
формирование темпа речи и качеств голоса
Воспитание выразительности речи
Воспитание культуры речевого общения
Воспитание речевого слуха и речевого дыхания.
Решаются задачи в процессе фронтальных занятий и в индивидуальной работе через дидактические игры и специальные упражнения
Слайд 4
Игры и упражнения на воспитание звуковой культуры речи
Вторая
младшая и средняя группа:
Развитие речевого слуха и слухового внимания.
Дидактическая игра «Угадай, что я сказала?»
Формирование звукопроизношения. Дидактическая игра с картинками «Угадай, кто это?»
Работа над выразительностью речи. Повторение ранее заученных потешек, используя игрушки.
Упражнение на дыхание «Бабочка, лети!»
Старшая группа - дидактическая игра «Придумай слово с заданным звуком»
«Узнай по голосу»
«Звуковая цепочка»
«Чудесный мешочек»
Слайд 5
Развитие связной речи
Развитие диалогической речи
Виды занятий:
Беседа
Дидактические игры
«Чего не
стало?»
«Что изменилось?»
«Угадай, что я задумала?»
«Чудесный мешочек»
Развитие связной речи
Виды занятий:
Пересказ
Рассказывание
по игрушкам и предметам
Рассказывание по картинам
Рассказывание по памяти
Рассказывание по воображению
Дидактические игры:
«Угадай, что мы задумали?»
«Где был Петя?»
Составление письма
Слайд 6
Задачи речевого развития
ФГОС
Речевое развитие включает владение речью как
средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 7
Результаты
на этапе завершения дошкольного образования
Ребёнок
достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.
Слайд 8
Принципы организации предметно-пространственной среды
Обеспечение возможностей для общения, уединения,
двигательной деятельности, игры, познавательно-исследовательской активности, эмоционального благополучия и возможностей
для самовыражения.
Учёт национально-культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей.
Соответствие требованиям трансфомируемости, полифункциональности, вариативности, доступности, безопасности (п.3.3.4 ФГОС).
Возможность беспрепятственного доступа для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
Слайд 9
Условия реализации задач речевого развития
Создание современной
предметно-пространственной среды:
Атрибуты для игровой деятельности;
Конструкторы;
Театр (би-ба-бо, пальчиковый, настольный, теневой);
Уголки
экспериментирования и коллекционирования;
Картины, отражающие времена года, сюжеты из детской художественной литературы;
Наборы сюжетных и предметных картинок;
Книжный уголок;
Спортивный уголок;
Уголок изобразительной деятельности;
Музыкальный уголок;
Технические средства обучения.
Слайд 10
Деятельностный подход в решении задач речевого развития
Реализация ФГОС в речевом развитии происходит в специфических для
детей дошкольного возраста видах деятельности.
Виды деятельности
от1года до 3лет от 3 до 8 лет
Предметная игровая
Общение со взрослым коммуникативная
Экспериментирование познавательно-исследовательская
Самообслуживание восприятие худ. литературы
Восприятие сказок, стихов, самообслуживание и труд
Двигательная активность изобразительная
музыкальная
двигательная
Слайд 11
Формы образовательной деятельности
В ходе режимных моментов
В процессе организации
педагогом различных видов деятельности
В ходе самостоятельной деятельности детей
Во взаимодействии
с семьями.
Формы организации детей
Групповые,
Подгрупповые
Индивидуальные
