Презентация на тему Залог успешной работы– это благоприятный психологический климат в классе презентация по теме

вызывает ни у кого сомнения. Чтобы человека воспитывать, его

надо знать во всех отношениях. Огромное значение в воспитательной работе в начальных классах имеет диагностическая работа. Классному руководителю необходимо знать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми. Для этого я, как классный руководитель, использую психолого – педагогические методы изучения личности младшего школьника и коллектива. В диагностической работе с учеником и классным коллективом я использую книги Н. И. Дереклеевой (книжное издательство «ВАКО»). Книга «Справочник классного руководителя» Дереклеевой стала для меня настольной книгой.
Классный руководитель должен тесно работать со школьным психологом, обсуждать результаты и проводить по мере необходимости совместную коррекционную работу.

следующих правил:
Правило№1. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.
Правило№2.

Диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.
Правило№3. Результаты диагностического исследования должны анализироваться компетентными людьми.
Правило№4. Любые результаты исследования должны служить не во вред учащимся и родителям, а во благо.
Правило№5. По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа.
Правило№6. Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителями.

я использую следующие методики.

«Я»
Учащимся раздаются листочки бумаги, на

каждом из которых написано десять раз слово «Я».Учащиеся должны дать определение каждому «Я», рассказывая о себе и своих качествах. Например, я умный, я красивый и т.д. Классный руководитель обращает внимание на то, какие прилагательные использует ученик для своей характеристики.
методика. Мои любимые вещи.
Учащимся класса предлагается заполнить анкету, продолжая предложения.

Любимый цвет _____________.
Любимое имя _____________.
Любимое дерево ____________.
Любимый цветок ____________.
Любимый плод ____________.
Любимая ягода ____________.
Любимый праздник ___________.
Любимый день недели ____________.
Любимый певец (певица) __________
Любимое животное _____________.
Любимая книга __________________.

рамочку для фотографии, можно сделать на уроке технологии, где

на раму можно разместить предметы интерьера (книгу, фрукты, спортивный инвентарь, одежду и т.д.). Потом учащимся предлагается нарисовать свой портрет и поместить портрет в рамку из различных предметов. Предметы, которые включит ученик в интерьер своего портрета, отражают главные интересы его жизни.

рекламу в газете о себе для участия в конкурсе.

В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в объявленном конкурсе. Главные требования к саморекламе – искренность.

а также листы рисовальной бумаги. На листе нарисовано по

10 кружков, в каждый кружок вписаны следующие предметы, связанные со школой: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Задача учащихся – раскрасить кружки в любой цвет.
Если ребенок окрашивает предметы в тёмный или чёрный цвет, это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к этому предмету.

отправиться 1 сентября в лесную поляну. После посещения лесной

школы ребята должны рассказывать о том, что они там увидели, ответив на следующие вопросы:
Как выглядит лесная школа?
Какие предметы есть в расписании лесной школы?
Кто учит зверят в лесной школе?
Какой он –учитель в лесной школе?
Какие отметки ставят в лесной школе?
Как учатся зверята в лесной школе?
Фантазируя и составляя рассказ о лесной школе, ребёнок передает свои ощущения и свое восприятие учебного процесса, который он сигнализирует нам о своих проблемах и неудачах.

умный

добрый


не хороший не умный не добрый

красивый весёлый


не красивый не весёлый
На линии ступенек ученик должен отметить то место, где он поставил бы себя. Вдоль линии: вверху- хороший, внизу –плохой, посредине –так себе. Аналогично можно отметить каким он хочет быть, как видит его мама, учитель. Где бы поставил себя. Поставить себя и каким он хочет быть. Также можно заменить слова в тексте здоровье, характер, счастье, удача и т.д.

виде игры, с атрибутами и без, как-то по особенному

оформить класс, чтобы была неформальная обстановка.
Это работа характеризует учащихся с точки зрения их отношения к отдельным членам коллектива, к другим людям, к коллективу в целом, их нравственные качества. После обработки методик провожу коррекционные работы с классом.
Для выявления уровня формирования взаимодействия со сверстниками были использованы следующие методики:

в конце обучения учащихся в первом классе. Им предлагается

выступить в роли фотографов – сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги с квадратиками (по количеству учащихся в классе). В этих квадратиках учащиеся должны разместить себя и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик заменяет именем своего одноклассника. Классный руководитель обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, одноклассников, с каким настроением выполняет работу.

Дина

Роза

Я

листы бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка и дождик.

Учащимся предполагается определить их самочувствие и настроение в классе, дома и с друзьями с помощью погодных явлений. Учащимся нужно дополнить предложения рисунками.
В классе мне - ,
дома мне -
с друзьями мне - .

пофантазировать, какие подарки можно придумать каждому ученику ко Дню

рождению (к Новому году). Ребята получают лист бумаги и на нём пишут имя ученика, а рядом предмет, который он получает в качестве подарка.
Эмма- Даниил- Роза -


Такая диагностика информативна и свидетельствует об атмосфере в детском коллективе. Важно, кого ребенок называет в первую очередь в своем списке. Это свидетельствует о значимости ребят для данного ученика. Нужно посмотреть, все ли ребята вошли в список каждого ученика.

на которых они должны построит пьедестал для награждения. Пьедестал

состоит из пяти ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести лишь одного человека из класса. Ученик имеет право одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным.
На пьедестал возводят тех ребят, кто является значимой фигурой в жизни класса. Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанности друг к другу, определить нравственную сторону отношений учащихся.

5

4

3

2

1

я

которых написаны группы слов. Из этих слов ребята должны

выбрать такие слова, которые лучше характеризуют их класс. Примерный список слов: дружный, недружный, хороший, плохой, добрый, злой, веселый, грустный, организованный, неорганизованный, ответственный, безответственный, активный, неактивный.
Если ребята не до конца понимают значение, то классный руководитель должен разъяснить слова.
Если многие учащиеся выбирают для характеристики класса слова, характеризующие с «-» стороны, то это говорит о том, что надо поработать классному руководителю.

ситуацию: «Наш класс совершает морское путешествие на корабле. Корабль

терпит кораблекрушение, и вы попадаете на необитаемый остров. Вам предлагается описать фантастическую историю и рассказать, как будет вести себя весь класс и каждый из вас на необитаемом острове».
Эта работа показывает, как ребята распределяют функцию каждого ученика на острове, выделяется лидер в коллективе, а также те, кто не участвует в жизни коллектива.