Презентация на тему Заседание школьного психолого-медико-педагогического консилиума

целями
коллектив специалистов,
реализующий ту или иную стратегию
сопровождения

ребенка.

педагогического разделов.
В каждом из них выдвигаются определенные задачи,

решение которых позволяет обобщить
разнообразные данные,
в интегрированном виде поставить диагноз и
определить важнейшие индивидуально - психологические особенности ребенка.

педагогические условия
для детей с трудностями в обучении,
в

соответствии с их возрастными и
индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и
нервно-психического здоровья.

коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка
на основе выявления

у него
несформированностей или нарушений
в когнитивной, моторной, соматической,
эмоционально-личностной сферах и в поведении.

своей компетенции,
вносит собственное понимание и,
в то же

время, одну из составных частей
целостной картины квалификации развития ребенка и прогноза его возможностей
в плане дальнейшего воспитания и обучения.

взаимодействие разных специалистов в ходе изучения ребенка: педагогов, логопеда,

психолога и врача);

стереогаозис - оценка состояния ребенка с различных точек зрения (разными специалистами);

индивидуально - коллегиальное проведение обследования (индивидуальное обследование ребенка специалистами и коллегиальное решение о структуре отклоняющегося развития и вытекающих отсюда особенностях коррекционно-развивающих мероприятий).

задачи:

определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;

выработка согласованных решений

по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута;

динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы;

решение вопроса об изменении образовательного маршрута, коррекционно-развивающей работы при завершении обучения (учебного года).

Как правило, плановые консилиумы проводятся
один раз в полгода.

воспитателя.

В задачи внепланового консилиума входят:

принятие каких-либо

экстренных мер по выявившимся обстоятельствам;

изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности;

изменение образовательного маршрута (в рамках данного образовательного учреждения или подбор иного типа учебного заведения).

Подготовительный этап включает в себя:

психолого-педагогическое изучение педагогически

запущенного, проблемного ребенка;
беседу с учителем (учителями);
подготовку предварительной характеристиками и рекомендаций психолога, педагога, медика, социального педагога.

анализ первичной информации, коллективное изучение индивидуальных особенностей обучения и

воспитания обучающегося с помощью всех участников учебно-воспитательного процесса;
выявляются причины, вызывающие затруднения у обучающегося и учителя, разработка мер по устранению причин;
коллегиальное обсуждение результатов обследования;
анализ поступивших предложений.

заключения,
представление заключения и рекомендаций родителям (законным представителям).

в себя:

психолого-медико-педагогический статус школьника на момент обследования;

особенности развития

на момент обследования;

содержательную наполненность стратегии его сопровождения в процессе обучения;

формы сопровождения школьника психологом, классным руководителем, воспитателем, а также сроки сопровождения.