Слайд 2
Элементы этой функции
1. Функция развития предполагает изменение направленности
личности воспитанника, структуры ее потребностей, мотивов поведения, способностей и
др.
2. Функция формирования предстает как специально организованный процесс предъявления педагогом ребенку (учащемуся, студенту) социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения для его личностного, гражданского и профессионального роста.
Слайд 3
Произвольные и непроизвольные действия
Произвольные действия — осуществляются
под контролем сознания и требуют от субъекта определенных усилий
направленных на достижение сознательно поставленной цели. Совершая данное действие, субъект предвидит его результат и контролирует ход действия на всем его протяжении.
Непроизвольные действия — вынужденные реакции, осуществляемы независимо от желаний субъекта. Совершая данное действие субъект не может управлять им по своему усмотрению.
Слайд 4
Волевые действия
Волевые
действия — это разновидность произвольных действий, спецификой которых является
использование при достижении цели волевого усилия. Это действия, связанные с преодолением затруднений, требующие больших затрат энергии и сопровождающиеся переживанием внутреннего напряжения.
Слайд 5
Понятие
Воля — это сознательное регулирование активности, направленной
на достижение поставленной цели, в сложных условиях обусловленных внешними
и внутренними препятствиями. Причем, регулирование это происходит, так долго как это необходимо.
Слайд 6
Аристотель понимал волю как, силу которая рождается в
разумной части души, благодаря соединению разумного решения с желанием,
придающим решению побудительную силу.
Античность
Слайд 7
Возрождение
Свобода воли – главная ценность личности, абсолютная ценность.
Учеными
возрождения воля рассматривалась как абсолютно свободное явление, не обусловленное
никакими внешними социальными обстоятельствами.
Исходный пункт этой концепции — абстрактный человек, взятый вне общественных связей и отношений, вне социально-культурной среды.
Слайд 8
И.П. Павлов. Воля как «Инстинкт свободы»
Воля — проявление
активности живого организма, когда организм встречается с препятствиями, ограничивающими
эту активность.
Препятствие выступает как стимул.
Волевая активность выступает как реакция.
Слайд 9
Мотивационная теория воли
Сергей Леонидович Рубинштейн понимал мотивационный процесс
как волевой.
«Зачатки воли заключены уже в потребностях как
в исходных побуждениях человека к действию». «Будучи в своих первоначальных истоках волевое действие человека связано с потребностями, однако, не вытекает непосредственно из них. Волевое действие всегда опосредовано более или менее сложной работой сознания — осознанием побуждений к действию как мотивов и его результата как цели».
Воля — это произвольная мотивация
Алексей Николаевич Леонтьев изучал развитие произвольного поведения в связи с развитием и дифференциацией мотивационной сферы. Волевое действие, по А. Н. Леонтьеву, характеризуется тем, что содержание мотива и цели в нем не совпадает.
Слайд 12
Волевые качества
Самообладание — умение сдерживать свои чувства, когда
это требуется, недопущении импульсивных и необдуманных действий; умение владеть
собой и заставлять себя выполнять задуманное действие, воздерживаться от неразумных действий.
Целеустремленность — сознательная и активная направленность личности на достижение определенного результата деятельности.
Инициативность — способность предпринимать попытки к реализации возникших у индивида идей.
Самостоятельность — способность осознанно принимать решения, умение не поддаваться влиянию факторов, препятствующих достижению поставленной цели.
Решительность — отсутствии излишних колебаний и сомнений при борьбе мотивов, своевременное принятие решения.
Слайд 13
Формирование волевых качеств
Понимание требований, выполнение требований, предъявление требований
к себе
Формирование целостного мировоззрения и стойких убеждений, формирование нравственных
мотивов
Слайд 14
Развитие самостоятельности
Развитие самостоятельности проходит ряд этапов:
исполнение того, что
было запланировано руководителем, учителем совместно с подчиненными, учениками.
самостоятельность выражается
не только в исполнении, но и в самоконтроле.
возможность самостоятельного планирования деятельности.
творческая инициатива - самостоятельность в постановке цели, выборе путей ее достижения, в принятии ответственности за осуществление дела.
Успешное формирование самостоятельности требует учета ряда обстоятельств создания определенных условий:
Развитие самостоятельности возможно лишь на основе приобретения знаний и умений, необходимых в данном виде деятельности.
Развитие самостоятельности должно проходить под контролем наставника, но без сковывания инициативы.
Необходим интерес обучаемого к данному виду деятельности.
Слайд 15
Безвольное поведение
Безвольное поведение —явно выраженное отрицательное отношение к
преодолению трудностей, неумение подавлять в себе отдельные желания, настроения
и чувства.
Слайд 17
«Воля - это то, что заставляет тебя побеждать,
когда твой рассудок говорит тебе, что ты повержен».
