- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Классификация афазий А.Р. Лурии
Содержание
- 2. Social GenesisSystemic StructureDynamic Organization and Localizationofhigher mentalfunctionsThe Principles of Vygotsky-Luria’s Approach towards Neuropsychology
- 3. System Structure of HMFs HMF is a functional
- 4. According to the principle of
- 5. The examples of primary and secondary defects1.
- 6. If one does not differentiate primary and
- 7. Синдромный подход к анализу афазийРазвитие мозга идет
- 8. Syndrome approach to aphasia analysis“The development of
- 9. Классификация афазий, по А.Р. ЛурииПередние формы афазий:-
- 10. Russian and Western Classifications
- 11. 3 вида операций: выбор структур, выбор элементов, приписывание (Garrett, 1982)
- 12. Премоторный синдром Моторное программирование движений 2. Моторное
- 14. Моторное программирование артикуляции (Винарская, Лепская, 1968)I. Динамические
- 15. Моторное программирование артикуляции (Винарская, Лепская, 1968)II. Упрощение
- 16. Эфферентная афазия с выраженным передним аграмматизмом Efferent motor aphasia with anterior agrammatismБольная Л.:«[речь пъ-лохо… Гла-голы…]»
- 17. Воспроизведение предложений«На опушке леса охотник убил зайца» 1.
- 18. Передний аграмматизм грубая степень«Вот… фронт… И вот…
- 19. Передний аграмматизм грубая степеньБ-ой П. «Ну, вот…
- 20. Передний аграмматизм грубая степеньДедушка дает шар. Мальчик
- 21. Структура коммуникативных единиц при грубой степени ПА«Вот…
- 22. Ребят два – мальчик, девочка. Маленькие –
- 23. Kids two – boy, girl. Little –
- 24. Разногласия / discordsУ больных с аграмматизмом не
- 25. Упаковка содержания (Т) – С используется:Packing strategy
- 26. Передний аграмматизм средняя степеньПоявление семант. правила: Первое
- 27. Передний аграмматизм средняя степеньКроме правила «Первое имя
- 28. Передний аграмматизм средняя степеньАгент – первое имя.Обозначение
- 29. Семантический синтаксис (ролевая грамматика) используется:на
- 30. Передний аграмматизм легкая степеньПостроение высказываний с учетом
- 31. Передний аграмматизм легкая степеньСоставьте предложение из слов:Мальчик,
- 32. Передний аграмматизм легкая степеньРассказ по серии картинок:
- 33. Виды синтаксических конструкций при переднем аграмматизме
- 34. Понимание обратимых синтаксических конструкцийСредняя степень: АП >
- 35. Динамическая афазия
- 36. Karl Kleist (1934):
- 37. - Lautstummheit – Sound dumbness- Wordstummheit –
- 38. “Spontaneous dumbness is a disorder of ability
- 39. Динамическая афазия«Обычно за этим нарушением стоит распад
- 40. Лурия. Психологический анализ премоторного синдрома (1943) в кн. “Мозг человека и психические процессы” (1963/1966)
- 41. Лурия. Психологический анализ премоторного синдрома (1943) в кн. “Мозг человека и психические процессы” (1963/1966)
- 42. Больной Бук., 23 года, учащийся, перенос кровоизлияние,
- 43. Динамическая афазия. Б-ой Бук. Рассказ на упроченную
- 44. Рассказ по картине «Письмо
- 45. Рассказ по картине Григорьева «Вернулся» б-го Бук.Ну,
- 46. Динамическая афазия (б. Бук.)Устное сочинение на тему
- 47. Жалобы больного на ТРУДНОСТИ РАЗВЕРТЫВАНИЯ ТЕКСТАКогда я
- 48. Трудности могут быть сокращены,если больному помочь составить план.3 серия экспериментов А.Р. Лурия:
- 49. “…объективирование расстроенной функции, вынесение ее наружу и
- 50. …12. День моего ранения и что я
- 51. Динамическая афазияСмысловое развертывание относится и к тексту,
- 54. Aphasia classification I
- 55. Синдромы афазий при поражении II блокаPosterior forms of aphasia
- 56. Синдромы афазий при поражении II блокаАфферентная моторная афазияСенсорная афазияАкустико-мнестическая афазияСемантическая афазия
- 57. Постцентральный синдромВыбор точных движений2. Выбор артикуляций афферент.моторнаяафазия
- 58. Переработка кинестетической информацииГенри Хэд (Sir Henry Head
- 59. Афф. мот. афазияТрудности дифференцировки артикулем (образ артикуляции
- 60. Афф. мот. афазияСобственная речь больных, произнесение хорошо
- 61. Височные синдромыПереработка слуховой инф. Выбор фонем3. Выбор звуковой формы слова сенсорнаяафазияакустико-мнестич.афазия
- 62. Сенсорная афазияРассказ о заболевании (контузии)«Было… давно… ехара…
- 63. Сенсорная афазияПовторение слоговпа-ба – баба – бава-
- 64. Сенсорная афазияПовторение словКомната – Как… как… не
- 65. Акустико-мнестическая афазияРассказ о Севере.«Сиб… Север… се… Север,
- 66. Синдром ТПОПереработка зрит.-простр. инф.Понимание обратимыхлогико-граммат. структур3. Выбор слов по категор. знач. семантич.афазия
- 67. Семантическая афазияОбратимые конструкции в речи Зас.« Менделеев
- 68. Семантическая афазия: Номинативные трудностиВ «Травматической афазии» А.Р.
- 69. Л.А. Засецкий о номин. трудностях«Все слова (по
- 70. Posterior forms of aphasia*Blumstein, Baker, Goodglass (1977)
- 71. Categorical meaning and referenceThe confirmation of Luria’s
- 72. Результаты тестов на категориальное значение
- 73. Referential meaning: our experimentTo analyze the ability
- 74. Континуум для категоризации1 ряд: 1- 5 –
- 75. Referential verbal classificationIn addition to the perceptual
- 76. Результаты тестов на предметную отнесенность
- 77. МЕХАНИЗМ ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ(РЯБОВА, 1967)
- 78. СХЕМА ПРОЦЕССА ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ (АХУТИНА, 1989)
- 79. LANGUAGE PRODUCTION SCHEMA (Akhutina, 1989, 2014)
- 80. Скачать презентацию
- 81. Похожие презентации
Social GenesisSystemic StructureDynamic Organization and Localizationofhigher mentalfunctionsThe Principles of Vygotsky-Luria’s Approach towards Neuropsychology
![Syndrome approach to aphasia analysis“The development of [the] brain proceeds according to](/img/tmb/15/1467706/865bcce8be24b30e8c734eab66fff63f-720x.jpg "Классификация афазий А.Р. Лурии")
![Эфферентная афазия с выраженным передним аграмматизмом Efferent motor aphasia with anterior agrammatismБольная Л.:«[речь пъ-лохо… Гла-голы…]»](/img/tmb/15/1467706/734a1ec3cad49524920643a4ff8a3945-720x.jpg "Классификация афазий А.Р. Лурии")
![Переработка кинестетической информацииГенри Хэд (Sir Henry Head [1861-1940]), изучавший афферентной чувствительности, ввел](/img/tmb/15/1467706/a5877924760b73cad6b5e4095e7a6d13-720x.jpg "Классификация афазий А.Р. Лурии")
Слайд 3
System Structure of HMFs
HMF is a functional system
consisting of many components,
each one based on the
performance of a special brain area and each playing its special role in the system.The disturbance of each of these components leads to the disintegration of the entire functional system, however, in each case it is disturbed differently.
Слайд 4 According to the principle of
system structure of mental
functions neuropsychological syndrome includes:
- a primary defect, immediately connected with the lesion of brain structure,
- secondary defects, i.e., systemic consequences of the primary defect, and
- tertiary symptoms of compensatory reorganization.
Слайд 5
The examples of primary and secondary defects
1. Infants
(10-18 months) with right hemisphere lesions demonstrate delayed development
of both language comprehension and speaking.(Thal et al., 1991; Stiles et al., 1998)
2. Toddlers (19-31 months) with left temporal lobe lesions demonstrate delayed development of word production and near normal comprehension.
Слайд 6
If one does not differentiate primary and secondary
defects s/he has to conclude that in two-year-old children
language production is supported by brain structures of left temporal lobe. It would be a mistake.In fact it is a secondary defect of imperfect perception without analytic phonological categorization (left hemisphere shift).
The almost normal results in comprehension tasks could be explained by a compensatory strategy of relying on different (global) features of words - cp. Bates et al.1997; Dick et al., 2005
Слайд 7
Синдромный подход к анализу афазий
Развитие мозга идет по
типу «обрастания» (Н.А. Бернштейн, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия). Ср.
«Язык можно рассматривать как новую машину, построенную из старых частей» E. Bates, 1989.Отсюда анализ нарушений пограничных к речевым зонам участков может дать ключ к пониманию механизмов речевых расстройств (Лурия «Травматическая афазия», 1948, с. 66).
Слайд 8
Syndrome approach to aphasia analysis
“The development of [the]
brain proceeds according to laws of stratification and superstructure
of new stories over the old” (Vygotsky, 1997b, p. 102); new structures are built on top of the old while preserving the principal relatedness, the same working style, the “common factor” (Luria, 1970, p. 370).The principle of “accretion”(over-growing) was used as a foundation of the classification of aphasias proposed by Luria.
A.R. Luria hypothesised that functioning of speech areas demonstrated both characteristics common with areas they had emerged from and their own specific characteristics.
Cp. “Language could be viewed as a new machine constructed entirely out old parts” (Bates, MacWhinney, 1989, p. 10.)
Слайд 9
Классификация афазий,
по А.Р. Лурии
Передние формы афазий:
- Эфферентная моторная
афазия
Передний аграмматизм
Динамическая афазия
Задние формы афазий:
Сенсорная афазия
Акустико-мнестическая
Семантическая
- Афферентная моторная афазия
Слайд 12
Премоторный синдром
Моторное программирование движений
2. Моторное программирование
серий слогов и слов
3. Синтаксическая
организация4. Построение предложения
и текста по смыслу
Эфферент
моторная
Афазия Аграмматизм
Динамич.
афазия
Слайд 14
Моторное программирование
артикуляции (Винарская, Лепская, 1968)
I. Динамические изменения произнесения
звуков:
1. Удлинение начальных и конечных согласных и ударных гласных
до 300-400 мсек при норме 72-120;2. Удлинение переходных фаз артикуляции gof →gouf;
3. Толчкообразное, в 2 приема произн. согласных;
4. Десинхронизиров., напряженное произнесение – оглушение звонких b →p, мена s →t, rol’ →rol, l-l’
5. Упрощение аффрикат c →t+s, c →t / s;
6. Усреднение произнесения гласных (из-за трудностей переключения).
Слайд 15
Моторное программирование
артикуляции (Винарская, Лепская, 1968)
II. Упрощение структуры слога
(превращение в открытые слоги)
Закрытый→ открытый слог on → onъ,
tut → tu…160ms.. tъ;Вставка гласного между согласными vosk → vosъ…140ms..kъ;
Пропуск согласного в стечении согласных.
Послоговое произнесение слова.
Слайд 16 Эфферентная афазия с выраженным передним аграмматизмом Efferent motor aphasia
with anterior agrammatism
Больная Л.:
«[речь пъ-лохо… Гла-голы…]»
Слайд 17
Воспроизведение предложений
«На опушке леса охотник убил зайца»
1. В
лесу опушка охотник убил зайцы — один;
2. В лесу опушки
охотник убил зайце — не знаю.«В саду за высоким забором растет раскидистая яблоня». В саду растет красивая пушистая яблоня; В саду у забору растет яблоня высокая пышная; Рас-ки-дистая. В саду забора рас-кидистая яблоня;
В саду растет забором предлог рас-тидистая яблоня».
In garden grows fense (Instr) preposition branchy apple-tree.
Слайд 18
Передний аграмматизм
грубая степень
«Вот… фронт… И вот… наступление… вот…
взрыв… И вот… ничего… Вот операция… Осколок… речь речь…речь».
(Лурия, 2008): “Here front . . . And here . . . attack . . . here . . . explosion . . . And here . . . nothing . . . Here operation . . . splinter . . . speech, speech . . . speech” (Luria, 1980, p. 235).
Б-ой Ц. «Дети и внук… дедушка.. и шар… и пацан.
Дедушка! Дедушка! Шар! Шар!
Журнал, нет, не журнал, книга… Пионер… скамейка… вот… Деду …увидел…дети… шар… замечательно… замечательно… лавка… шар… Солнце».
Слайд 19
Передний аграмматизм
грубая степень
Б-ой П. «Ну, вот… мальчик… и
вот лужа и вот дождь. Осень. Листья нет… И
вот мужчина плащ и женщина зонтик, холод. И мальчик дома. Пол лужа… Бабушка метла и вот руки голова… Ах! Ах! Бабушка мальчик постель и вот врач и вот… это тумбочка? Тумбочка и микстура. Горло ангина. И вот опять мальчик двор. Осень. Дождь нет… Мальчик, пальто, кепка, калоши. Вот хорошо! Гулять. Я хочу гулять».М.К. Бурлакова (Шохор-Троцкая), 1997, с. 190)
Слайд 20
Передний аграмматизм
грубая степень
Дедушка дает шар. Мальчик книга скамейка.
Ребят два – мальчик, девочка. Маленькие – девочка юбка,
мальчик штаны. Дедушка борода. Москву улица. Этаж дома…Дети шли. Шар упал, нет нитка…
Пионер – пионер шар дерево. Пионер шар – «На!» Ребята – очень спасибо.
(Пример М.К. Шохор-Троцкой)
Слайд 21
Структура коммуникативных единиц при грубой степени ПА
«Вот… фронт…»
Here … front
Структура: Топик подразумеваемый(Т) – Коммент
Presupposed Topic (T) - CommentИ вот мужчина плащ…
Структура: (Т) – Коммент 1 – Коммент 2
Создание Мысленного Топика во многом зависит от функций правого полушария, нахождение словесных обозначений (Комментов) – левого.
Presupposed mental image is a function of right hemisphere holistic strategy.
Слайд 22 Ребят два – мальчик, девочка. Маленькие – девочка
юбка, мальчик штаны.
мальчик
девочка
маленькие
(Т) - Ребят – два
девочка
мальчик
юбка
штаны
Цепочка Комментов = Иерархия предикатов (основа развертывания текста)
Слайд 23 Kids two – boy, girl. Little – girl
skirt, boy pants.
boy
girl
little(Presupposed Т) – kids - two
girl
boy
skirt
pants
Hierarchy of comments as the basis for utterance unfolding
Слайд 24
Разногласия / discords
У больных с аграмматизмом не встречается
упрощение синтаксиса вплоть до цепочки номинаций (D. Caplan, 1985).
There is no chains of names in patients with agrammatism.Упрощения и телеграфный стиль -
голландские корреспонденты, опрашивавшие иммигрантов, продемонстрировали все проявления этой формы аграмматизма (Kolk, 1987, Hofstede, Kolk, 1989). The simplifications and telegraph style could be seen in speech of foreigners.
Слайд 25
Упаковка содержания (Т) – С используется:
Packing strategy (Т)
– С is used:
- Во внутренней речи, in inner
speech;В разговорной речи при общем поле внимания говорящего и слушающего/in colloquial speech;
при эмоциональном состоянии говорящего / in emotional state;
в пиджин языках /in pigeon languages;
при спешке и в любых ситуациях дефолта /in a hurry and in any default situations.
Слайд 26
Передний аграмматизм
средняя степень
Появление семант. правила: Первое имя –
Агент.
Появление самокоррекций:
«Хлеб – нет… Мама… хлеб… - нет… режет
хлеб».«Туфли бросала (б-ая качает головой). Старик бросал туфли».
Построение контрастных пар:
«Я пошла соседи… соседи пошли… я» /
“I went neighbors…. Neighbors went… I”.
Слайд 27
Передний аграмматизм
средняя степень
Кроме правила «Первое имя – Агент»
остальные используются нерегулярно.
Определение часто стоит за определяемым.
Для обозначения действия
используются личные формы глаголов, инфинитив, отглагольные существительные, возможен пропуск или постпозиция глагола.«Кошка курица… несла», «Котя лезать»; «Сын, дочка… звезда… елка хорошая… украсил»;
«Все большая интерес к фильму».
Слайд 28
Передний аграмматизм
средняя степень
Агент – первое имя.
Обозначение не-агентивности
«Мама и
ребенок гулять. Мальчик идет въ… на яму. Потом мальчик
шел въ бочку. Он дег… Он был деготь. Мама бежал въ мальчик. Мальчик мылся – нет! – мыться къ мальчик. Мама мыл въ мальчик.»
Слайд 29
Семантический синтаксис
(ролевая грамматика)
используется:
на семантической стадии развертывания
речи (ср. 2 этап сканирования у А. Мячикова, 2010),
в развитии детской речи («Мама книжка читать»);в креольских языках;
в кинетической речи на производстве о «заглазных» событиях (Соболевский, 1986);
в речи при измененных состояниях сознания.
Слайд 30
Передний аграмматизм
легкая степень
Построение высказываний с учетом основных правил
конвенционального синтаксиса:
The use of some basic conventional rules of
syntax:противопоставление именительного и винительного падежей Nominative vs Accusative case,
перемещение определения на место перед определяемым словом the attribute is before the N,
усвоение согласования сказуемого с подлежащим (число, род) concord of verb predicate with subject.
Слайд 31
Передний аграмматизм
легкая степень
Составьте предложение из слов:
Мальчик, стол, сидеть,
за – мальчик сидит за *стол.
Играть, дети, прятки, в
– дети *играть… *играет в прятки.2. Повторите предложение:
Котлета съедена мальчиком – котлета мальчик… съел.
Слепой, что ощупывал ногу, сказал – 1)слепой сказал…
2) Слепой ощупывал ногу – запятая – сказал.
Слайд 32
Передний аграмматизм
легкая степень
Рассказ по серии картинок: «Кошка… крыша…
Дед спал… Кошка мяукала… Туфли… бросала… Старик… бросал туфли.
Магазин лежали ботинки. Старик пошел магазин. Ботинки… купили ботинки».Пересказ рассказа: «Мама пошла на в магазин. Боря нянчил сестру. Голуби… голуби… летела в — нет! — на коляску. Сестрица заплакала. Боря первый раз понял — старше… Голуби… летала… летели…»
Слайд 34
Понимание обратимых синтаксических конструкций
Средняя степень:
АП > ПО
> ПП и АО
AD> PI > PD and AI
Легкая
степень:АП>АО>ПП>ПО
AD >АI>PD>PI
Akhutina, 1989, p. 162
Слайд 37
- Lautstummheit – Sound dumbness
- Wordstummheit – Word
dumbness
- Satzstummheit - Sentence dumbness
Spontanstummheit – Spontaneous
dumbness
Motor speech disorders:
- Inactivity of movement
- Inactivity of speech & language
- Inactivity of thinking
Disorders of active behavior:
Слайд 38
“Spontaneous dumbness is a disorder
of ability to
use words as names of things, objects, subjects”.
K. Kleist
Слайд 39
Динамическая афазия
«Обычно за этим нарушением стоит распад единства
мышления и речи, проявляющийся в резком затруднении создания речевого
замысла». А.Р.Лурия «Травматическая афазия», 1947, с.99.“Usually a loss of a unity of thought and speech underlies this disturbances and manifests itself as a great difficulty in the formation of verbal plan /intention”. Traumatic aphasia, 1970, p. 208.
Слайд 40
Лурия. Психологический анализ премоторного синдрома (1943) в кн.
“Мозг человека и психические процессы” (1963/1966)
Слайд 41
Лурия. Психологический анализ премоторного синдрома (1943) в кн.
“Мозг человека и психические процессы” (1963/1966)
Слайд 42
Больной Бук., 23 года, учащийся, перенос кровоизлияние, наступившее
в результате разрыва аневризмы… Выявился синдром стойкого правостороннего гемипареза…
Чувствительных расстройств не было.Через 6 месяцев больной без труда повторял слоги и слова, мог легко повторять пары и тройки слов и короткие фразы. Лишь при повторении более длинных серий, состоящих из четырех слов, он мог переставлять их, не замечая сделанной им ошибки даже после многократного повторения.
Слайд 43
Динамическая афазия. Б-ой Бук. Рассказ на упроченную тему
Расскажите,
как Вы заболели: «Вот… я пошел купаться… и… сначала
поплыл далеко… Потом вернулся на берег… Что-то у меня стало болеть… Я по пояс вошел в воду… и рука и нога сразу отнялись… потерял сознание… Сашка меня вытащил… Меня повезли на машине домой, потом в больницу… в казанскую больницу…».Слайд 44 Рассказ по картине «Письмо с
фронта» б-го Бук.
Теперь расскажи все подробно целиком — Мальчик читает письмо,
солдат его слушает, девочка его слушает, тетенька его слушает… девушка его слушает. Радость на лицах». «………Мальчик читает письмо…
А подробнее? Солдат его слушает… девочка слушает… тетенька слушает… девочка слушает…
Что же случилось, расскажи все вместе! Радость на этих лицах…
А что же случилось? Интересное письмо… А откуда, как ты думаешь? — С фронта. Кому? — Тетеньке…
Слайд 45
Рассказ по картине Григорьева «Вернулся» б-го Бук.
Ну, отец
вернулся к семье… Ну, поподробнее рассказать о всех этих
лицах, что ли? …Не получается у меня… Ну, отец, уходил, видно, а потом вернулся… У него жена довольно симпатичная. Ну, дочь-дошкольница, еще и сын. Ему лет двенадцать, что ли…
Что же рассказывать? Что ли, что на столе это?
Слайд 46
Динамическая афазия (б. Бук.)
Устное сочинение на тему «Север»:
«…………….На Севере очень холодно… Север очень холодный… Там
Север… Там очень все ходят одетые… На Севере очень холодно…»
Слайд 47
Жалобы больного на ТРУДНОСТИ РАЗВЕРТЫВАНИЯ ТЕКСТА
Когда я гляжу
на картину, я все себе представляю… а собрать вместе
не могу, и рассказ не получается… Мне надо составить план по кусочкам, вот это-то и трудно… Я не знаю, как поступить, откуда отправляться, отдельные куски есть, а все вместе не получается…У меня движения нет, нет развития мысли, мысль приходит, мелькнет, и ее уже нет… Пока материал находится в отдалении – все как будто готово, а только приступил к работе – все скрылось… Составлю фразу, а она уже замерзла… Вот сижу и ничего нет…
Слайд 48
Трудности могут быть сокращены,
если больному помочь составить план.
3
серия экспериментов А.Р. Лурия:
Слайд 49 “…объективирование расстроенной функции, вынесение ее наружу и превращение
ее во внешнюю деятельность
является одним из основных путей
при компенсации
нарушений.”Выготский, 1934/1982, с. 174
Слайд 50
…
12. День моего ранения и что я помню
(I)
1. Как я доехал до восстановит. госпиталя (IX)
2. Выезжая
из Р., я не знал, куда я еду (VIII)3. Как я приехал в Р. и лежал там в госпитале
(VII)
4. Как я стал заниматься с профессором и
принимать процедуры (ХIV).
5. Как я ехал в санпоезде из В. в гор. Р. (VI)
6. Как я был на операционном столе в В. (IV).
Слайд 51
Динамическая афазия
Смысловое развертывание относится и к тексту, и
к предложению. При этом существуют устойчивые формы такого развертывания
для дискурса -- то, что М.М. Бахтин называет жанрами.
Слайд 56
Синдромы афазий при поражении II блока
Афферентная моторная афазия
Сенсорная
афазия
Акустико-мнестическая афазия
Семантическая афазия
Слайд 58
Переработка кинестетической информации
Генри Хэд (Sir Henry Head [1861-1940]),
изучавший афферентной чувствительности, ввел понятие «SCHEME (схема)». Позже этот
термин заимствовал F. Bartlett.Под «схемой» Хэд понимал некий стандарт, относительно которого оцениваются любые изменения позы. «Схема» является пластичным образованием, то есть каждое движение «записывается» в ней, что позволяет отслеживать все последующие изменения. Схемы модифицируют ощущения, вызываемые входящими сенсорными импульсами, таким образом, что, попадая в сознание, они содержат информацию о наличном состоянии в его отношении к состояниям предыдущим.
Слайд 59
Афф. мот. афазия
Трудности дифференцировки артикулем (образ артикуляции звука)
ведут в тяжелых случаях к невозможности произнесения ни одного
слова. Пытаясь повторить короткое слово, больной шевелит губами, языком, надувает щеки, так наз поиск артикуляции. В более легких случаях больной может воспроизводить абрис (outline) слова, но точное произнесение звуков затруднено – больной соскальзывает на близкие /промежу-точные артикуляции.
Слайд 60
Афф. мот. афазия
Собственная речь больных, произнесение хорошо упроченных
стереотипов лучше, чем повторение звуков и слогов.
Трудность выбора артикулем
по кинестетич. признакам отчетливо отражается в письме и в чтении. Вариант – «проводниковая афазия» (conduction aphasia), для которой характерно нарушение последовательности звуков в слове. По мнению М.К. Шохор-Троцкой, Пр.А. чаще встречается у амбидекстров и левшей.
Слайд 61
Височные синдромы
Переработка слуховой инф.
Выбор фонем
3. Выбор
звуковой
формы слова
сенсорная
афазия
акустико-
мнестич.
афазия
Слайд 62
Сенсорная афазия
Рассказ о заболевании (контузии)
«Было… давно… ехара… не
русски место…
висни висни… нужно сделать… делали… так
сказать… сказал…
неудубливать и недубливать…оберировался оберировался… бум замолетко…
сверху бум… эх не надо… сам пошел… пойди…
санбату… принес зачем, так казать… зачем… как
это… как это?»
Слайд 63
Сенсорная афазия
Повторение слогов
па-ба – баба – бава- бапа
да-та
– таба – пата- дава
на-га – гака – гава
– пакава-фа – фафа – фапа – фава
Э.С. Бейн. Афазия и пути ее преодоления. Л. 1964
Слайд 64
Сенсорная афазия
Повторение слов
Комната – Как… как… не знаю…
еще
Весна – Что… как… зоз.. зос… эта… не знаю
Двор
– Вдо… вдо…вдор…что ли?Окно – огно… да?
Стена – еще… зда… не знаю.
Слайд 65
Акустико-мнестическая афазия
Рассказ о Севере.
«Сиб… Север… се… Север, вот…
На севере работают на самолетах… летают в любом направлении…
Тяжело – но нужно летать и завозить продукты и удовольствия (продовольст-вие). На севере занимаются… проходы (пароходы), когда растает, морозы замерзают, тогда они прекращают движение…»«После окончания работы вы должны… я считаю вам ехать… в это время по окончании работы вы уезжаете, поезжает домой?»
Слайд 66
Синдром ТПО
Переработка зрит.-простр. инф.
Понимание обратимых
логико-граммат. структур
3. Выбор слов
по категор. знач.
семантич.
афазия
Слайд 67
Семантическая афазия
Обратимые конструкции в речи Зас.
« Менделеев –
зять Блока»
«Кто не живет в Москве, им трудно прописать
своих родственников»
Слайд 68
Семантическая афазия: Номинативные трудности
В «Травматической афазии» А.Р. Лурия,
используя предложенное Л. С. Выготским различение предметной отнесенности и
категориального значения слова, высказывает мнение, что при семантической афазии имеет место нарушение категориального значения слова. «Это нарушение заключается в том, что непосредственный образ, скрывающийся за словом, или его непосредственная предметная отнесенность, остается сохранным, вся же кроющаяся за словом система связей и отношений оказывается глубоко нарушенной. <...> Воспринимаемое больным слово выключено из той сети обобщений, которая обычно и позволяет осуществлять переход от данного слова к его смысловым коррелятам».
Слайд 69
Л.А. Засецкий о номин. трудностях
«Все слова (по моим
наблюдениям!) можно разделить на три рода:
Одни слова, хотя
и медленно, но вспоминаются (снег, солнце, лес, трава, кошка, птица, человек и т.д.). Другие слова, как например, спина, шея, пихта, сосна, зяблик, ландыш и т.д., вспоминаются не до конца, а в пределах определенной области. Так, например, я уже вспомнил слово «спина», и я уже понимаю, что <...> «спина» является частью человека, но какой частью, и где она расположена — я не знаю.
Третий ряд слов, как например, химия, экстракт, кредит, экспедиция, тригонометрия, алгебра и т.д. вовсе потеряли свое значение, и от этих слов осталось только одно чувство знакомости, что когда-то (перед ранением) я знал их значения очень хорошо» (Лурия, 1971, с. 91).
Concrete frequent words>concrete infrequent words>abstract words
Слайд 70
Posterior forms of aphasia
*Blumstein, Baker, Goodglass (1977) Phonol.
Factors in Aud. C.
**Shallice, Warrington (1977) Auditory-verbal STM and
CA.
Слайд 71
Categorical meaning and reference
The confirmation of Luria’s understanding
of naming deficits in different forms of aphasia was
found in the experimental study targeted at analyzing the retention of categorical meanings of words and referential meanings. Categorical classification (either of words or of objects), retrieval of words with a given meaning (apple : fruit = dress : ???) were the most difficult for the patients with semantic aphasia (Akhutina and Malakhovskaia, 1985 R; Akhutina, 2003c).
Слайд 73
Referential meaning: our experiment
To analyze the ability to
use referential meanings T.V. Akhutina with her student N.V.
Komolova developed an experimental methodology based on the idea that underlying such meaning is a generalized image-template, which is used to segment the continuum of real phenomena.In this experiment, subjects were asked to view schematic depictions of animals (cats, dogs, foxes, bears) whose features changed smoothly along a single continuum, and to divide them into groups.
Слайд 74
Континуум для категоризации
1 ряд: 1- 5 – кошки,
6-10 – лисы; 2 ряд: 11-15 – волки, 16
- ?, 17-20 – медведи; 3 ряд – 21 - ?, 22 - 25 – зайцы
Слайд 75
Referential verbal classification
In addition to the perceptual classification
