Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Общение с детьми дошкольного возраста

Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей состоит в том, что ребенок в контакте с взрослым наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания. Ребенок, наблюдая за действиями взрослого, в дальнейшем стремится подражать
Презентация на тему :«Общение с детьми дошкольного возраста» Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей состоит в том, что Научные сотрудники лаборатории психологии детей раннего и дошкольного возраста выделяли две внеситуативные Первая форма общения осуществляется на фоне познавательной деятельности детей. Сроки ее появления Отличительная особенность внеситуативно-личностного общения: ребенок стремиться к взаимопониманию и сопереживанию со взрослым. Общение составляет необходимые условия формирования личности. Нельзя не согласиться с тем, что Группа детского сада – это первое социальное объединение детей, в котором они Ребенок, который мало общается со сверстниками или не принимается ими в детское Ребенок, который мало общается со сверстниками или не принимается ими в детское Внешние источники:Физические: Неблагоприятные погодные условия;Недооценка значения пребывания ребенка на свежем воздухе;Нерациональность и Внутренние источники:Сформировавшийся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения, малыш Для правильного развития ребенка необходимо его общение со сверстниками и взрослыми. Оно
Слайды презентации

Слайд 2 Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей

Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей состоит в том,

состоит в том, что ребенок в контакте с взрослым

наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания. Ребенок, наблюдая за действиями взрослого, в дальнейшем стремится подражать ему. Только установив личный контакт с ребенком, взрослый сможет влиять на его развитие. Эмоциональное общение ребенка со взрослым – необходимый период его жизни. Никакой, даже самый тщательный уход за ребенком, не может заменить ему общение. Отсутствие общения серьезным образом сказывается на развитии ребенка, возникают трудности в общении с окружающими.

Слайд 3 Научные сотрудники лаборатории психологии детей раннего и дошкольного

Научные сотрудники лаборатории психологии детей раннего и дошкольного возраста выделяли две

возраста выделяли две внеситуативные формы общения ребенка со взрослым:

внеситуативно-познавательную и внеситуативно-личностную.

Слайд 4 Первая форма общения осуществляется на фоне познавательной деятельности

Первая форма общения осуществляется на фоне познавательной деятельности детей. Сроки ее

детей. Сроки ее появления неопределенны.
Несомненный признак – первые вопросы

малыша, касающиеся предметов и явлений окружающей действительности (о животных, машинах, разнообразных явлениях природы).
Источником сведений об окружающей предметной действительности, компетентным, заинтересованным собеседником для него является старший, общение в тем, чья поддержка, постоянная помощь развивает и обогащает мышление ребенка, становится важным условием интеллектуального развития. Так складывается самая поздняя и самая сложная внеситуативно-личностная форма общения. Время ее проявления весьма неопределенно.

Слайд 5 Отличительная особенность внеситуативно-личностного общения: ребенок стремиться к взаимопониманию

Отличительная особенность внеситуативно-личностного общения: ребенок стремиться к взаимопониманию и сопереживанию со

и сопереживанию со взрослым. Общность взглядов и эмоциональная оценка

является как бы критерием их правильности. Таков в общий чертах путь развития общения ребенка со взрослым от рождения до семи лет.

Слайд 6 Общение составляет необходимые условия формирования личности. Нельзя не

Общение составляет необходимые условия формирования личности. Нельзя не согласиться с тем,

согласиться с тем, что вряд ли можно понять процесс

формирования и развития личности без анализа тех реальных связей с другими людьми, в которых этот процесс только и может осуществляться. Личность формируется в системе общественных отношений, в которые она включена социально необходимым образом посредством деятельности и общения…


Слайд 7 Группа детского сада – это первое социальное объединение

Группа детского сада – это первое социальное объединение детей, в котором

детей, в котором они занимают различное положение. В дошкольном

возрасте проявляются дружеские и конфликтные взаимоотношения, выделяются дети, испытывающие трудности в общении. С возрастом изменяется отношение дошкольников к сверстникам, которых они оценивают не только по деловым качествам, но и по личностным, прежде всего нравственным, это связано с развитием представлением морали.


Слайд 8 Ребенок, который мало общается со сверстниками или не

Ребенок, который мало общается со сверстниками или не принимается ими в

принимается ими в детское сообщество и за неумение общаться

чувствовать себя уязвленным, отвергнутым, что может привести к снижению самооценки, неуверенности в себе, замкнутости.
Необходимо знать основные источники угрозы психологической безопасности ребенка и по мере сил совместно с воспитателями их устранять. Источники угрозы психологической безопасности ребенка условно можно разделить на две группы: внешние и внутренние.

Слайд 9 Ребенок, который мало общается со сверстниками или не

Ребенок, который мало общается со сверстниками или не принимается ими в

принимается ими в детское сообщество и за неумение общаться

чувствовать себя уязвленным, отвергнутым, что может привести к снижению самооценки, неуверенности в себе, замкнутости.
Необходимо знать основные источники угрозы психологической безопасности ребенка и по мере сил совместно с воспитателями их устранять. Источники угрозы психологической безопасности ребенка условно можно разделить на две группы: внешние и внутренние.


Слайд 10 Внешние источники:
Физические:
Неблагоприятные погодные условия;
Недооценка значения пребывания ребенка

Внешние источники:Физические: Неблагоприятные погодные условия;Недооценка значения пребывания ребенка на свежем воздухе;Нерациональность

на свежем воздухе;
Нерациональность и скудность питания, его однообразие и

плохая организация;
Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещению, отсутствие режима проветривания;
Враждебность среды, окружающей ребенка, когда ему ограничен доступ к игрушкам, отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действует необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.
Социальные:
Манипулирование детьми, наносящий серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы как в принятии решения, так и поступках;
Межличностные отношения детей с другими детьми (Часто детское сообщество отвергает кого-то из сверстников, а воспитатели долгое время это не замечают или не находят достаточно эффективных средств для устранения такого явления. В результате у отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме, таковыми является для ребенка ДОУ. Кроме того в детском коллективе уже в раннем возрасте может проявляться грубость и жестокость, на которую также нет должной реакции педагогов);
Интеллектуально физические и психологические перегрузки из-за нерационального построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней;
Неправильная организация общения преобладания авторитетного стиля, отсутствие организованности ребенка со стороны взрослых;
Отсутствие понятных ребенку правил, регулирующий его поведение в детском коллективе.
 


Слайд 11 Внутренние источники:
Сформировавшийся в результате неправильного воспитания в семье

Внутренние источники:Сформировавшийся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения,

привычки негативного поведения, малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно

взрослыми;
Осознание ребенком на фоне других детей своих недостатков. Это способствует формированию комплекса неполноценности.
Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающей чувство беспомощности;
Индивидуально-личностные особенности ребенка боязливость или привычка быть в центре внимания;
Патология физического развития (нарушение зрение, слуха, речи и т.д.)
Общим же источником угрозы психологической безопасности ребенка является информация, которая неадекватно отражает окружающий мир.


Слайд 12 Для правильного развития ребенка необходимо его общение со

Для правильного развития ребенка необходимо его общение со сверстниками и взрослыми.

сверстниками и взрослыми. Оно более разнообразно по характеру контактов

и по функциям, более эмоционально и раскованно, создает условия для разных сторон развития. Но основной проводник в мире общения и мышления для ребенка, является именно взрослый, от которого зависит и сама организация содержательного детского общения.

  • Имя файла: obshchenie-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta.pptx
  • Количество просмотров: 159
  • Количество скачиваний: 0