Презентация на тему Кризис семи лет

возрастного кризиса, которым заканчивается дошкольный период и открывается новый

этап развития ребенка - младший школьный возраст.

На физиологическом уровне такое кризисное состояние связано с

интенсивным биологическим созреванием детского организма. К семи годам завершается созревание лобного отдела больших полушарий, что создает возможность для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования действий. К шести-семи годам возрастает подвижность нервных процессов, но процессы возбуждения преобладают. Последнее определяет такие характерные особенности детей, как непоседливость, повышенную эмоциональную возбудимость.

к ребенку (указанием, требованиями, приказами, напоминаниями о соблюдении режима,

об иных необходимых действиях, просьбами) и реакцией ребенка. Реакция выражается как собственно в невыполнении действия, так и в отказе от выполнения или оттягивании его.

просьбу, приказ, требование начинает оспаривать необходимость требуемого или время

выполнения (чаще всего ссылаясь на занятость), возражать.

установлений, отказ от участия в привычных делах, противопоставление своих

дел или намерений требованиям взрослых.

скрытой форме. Намеренное создание ситуаций, в которых ребенок может

извлечь некоторую выгоду для себя.

котором ребенок ведет себя демонстративно «по-взрослому».

внешности. Возникают споры об одежде. Интерес к внешнему виду

касается как девочек, так и мальчиков.

чертой упрямства как возрастной характеристики поведения с близким взрослым

является относительная независимость от содержания конкретной ситуации, в которой упрямство возникает.

об обещанном. Возникает вначале как напоминание об обещанном родителями

или как просьба о чем-то желаемом.

требовательности и упрямства. В определенном смысле их можно считать

попыткой ребенка привлечь внимание родителей к своим проблемам, к своим трудностям.

на высказанное или продемонстрированное иным образом отношение родителей к

поведению, действиям, продуктам деятельности ребенка.

родителей возникают новые темы, не связанные с реальными бытовыми

событиями, с ежедневной жизнью ребенка и семьи в целом.

дому) самостоятельно в роли взрослого. Важным показателем возникающей на

седьмом году самостоятельности является то, что ребенок выбирает дела и сферы обязанностей, ранее ему не принадлежавших.

начинает интересоваться школой и беспокоиться относительно своей успешности в

ней.

готовых к школьному обучению, начало учебной деятельности приводит к

разрешению кризиса семи лет. Осуществляется переход к новому типу деятельности, создаются возможности для проявления возросшей самостоятельности ребенка, ребенок занимает новое положение, приобретает новый статус. Меняется структура прав и обязанностей как в школе, так и в семье. Постепенно те поведенческие реакции, которые создавали определенные трудности для родителей, начинают исчезать.

важных правил, чтобы наладить общение с ребенком.
Некоторые из

них касаются того, как помочь ребенку взрослеть.

ребенок, если он не просит о помощи. Своим невмешательством

вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
Правило 2. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.
Правило 3. Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться "сознательным".