Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Теоретические основы тренинга

Содержание

Различные подходы к определению тренингаПсихологический тренингГруппа методов развития способностей к обучению и овладению любым сложным видом деятельности (Ю.Н. Емельянов).Способ перепрограммирования имеющейся у человека модели управления по ведением и деятельностью (M. Cenin).Часть планируемой активности
ШКОЛА ТРЕНИНГАСтупень 1. «Я – тренер»Теоретические основы тренингак.пс.н., доцент О.В. Ванновская Различные подходы к определению тренингаПсихологический тренингГруппа методов развития способностей к обучению и Эффект«маятника»Эффект«волны»Эффект«синергии»(1 + 1 > 2)ЭффектконформизмаЭффект«ореола»ЭффектподражанияЭффект«мы и они»ЭффектсоциальнойфасилитацииЭффектпринадлежностик группе(групповаяидентичность)ЭффектГрупповогофаворитизмаЭффектгруппового эгоизмаГрупповойэффектЭффект«пульсара» Эффект социальнойФасилитацииЭффект «мы и они»Эффект конформизмаЭффект «ореола»Эффект подражания Установка на принадлежностьк определенной Сущность происходящего процесса групповых эффектовЭффект групповогоЭгоизма:ЭффектгрупповогоФаворитизма:Тенденция каким-либо Образом Благоприятствовать членам своей Группы Принципы тренингаПринципы созданиясреды тренингаСистемнаядетерминация;Реалистичность;Избыточность.Принципы поведения участниковтренингаАктивность; исследовательскаяи творческая позиция;субъект-субъектноеобщение; объективация поведения;искренность; «здесь Методические средства тренинга 1. Техники представления информации.короткие лекции,систематические обзоры,программированные инструкции,дискуссии,рисуночные техники,видеолекции,видеоиллюстрации,анализ оценок 3. Использованиекаких упражнений,позволит произвестиизменения?5. Как можно подготовитьгруппу к выполнениюупражнения?2. Какие изменениядолжны произойти?6. I этапПодбор группыСоблюдение принципа гомогенности-гетерогенности участников группы.Этот этап выходит за пределы непосредственного Стадия интеграции личныхпотребностей итребованийгруппы- требуется установлениеболее жесткихстандартов к качествуПродукта(более конструктивногопо способностям,распределению ролей).Стадия УсловияКонструктивнойобратной связиПозитивнаянаправленность.Должна быть обращенана поступки,характеристики,проявления личности,которые реально могутбыть изменены.Описательный характер.Оценочная форма либо Личностныекачества ведущегоАдекватнаясамооценкаСенситивностьПоказатели общегоинтеллекта, воли иКоммуникативныхвозможностей,ПревышающиеПопуляционныестандарты Последовательностьи настойчивость вдостижении целейУстойчивость кнеопределенностиТерпениеРазвитый регулятив-ный потенциалСоциальная зрелостьОтветственностьПорядочностьПодвижностьреакцийГибкость и креативность Ошибки ведущихСтремление ведущегоиспользовать группу всобственных интересах.Тенденции к Манипулированиюгруппой.Ориентация на драматич-ность группового процессакак ЛитератураВанновская О.В., Келих В.Р. Методика ведения тренинга. Учебное пособие. – СПб., СПбАА,
Слайды презентации

Слайд 2 Различные подходы к определению тренинга
Психологический тренинг
Группа методов развития способностей

Различные подходы к определению тренингаПсихологический тренингГруппа методов развития способностей к обучению

к обучению
и овладению любым сложным видом деятельности
(Ю.Н.

Емельянов).

Способ перепрограммирования имеющейся у человека модели управления по ведением и деятельностью (M. Cenin).

Часть планируемой активности организации, направленной на увеличение профессиональных знаний и умений, либо на модификацию аттитюдов и социального поведения персонала способами, сочетающимися с целями организации и требованиями деятельности (F.G. Landy).

Средство воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений и опыта в области межличностного общения. Средство психологического общения (Л.А. Петровская).

Метод группового консультирования (Б.Д. Парыгин).

Многофункциональный метод преднамеренных изменений психологических феноменов человека, группы и организации с целью гармонизации профессионального и личностного бытия человека. (С.И. Макшанов).


Слайд 3 Эффект
«маятника»
Эффект
«волны»
Эффект
«синергии»
(1 + 1 > 2)
Эффект
конформизма
Эффект
«ореола»
Эффект
подражания
Эффект
«мы и они»
Эффект
социальной
фасилитации
Эффект
принадлежности
к группе
(групповая
идентичность)
Эффект
Группового
фаворитизма
Эффект
группового

Эффект«маятника»Эффект«волны»Эффект«синергии»(1 + 1 > 2)ЭффектконформизмаЭффект«ореола»ЭффектподражанияЭффект«мы и они»ЭффектсоциальнойфасилитацииЭффектпринадлежностик группе(групповаяидентичность)ЭффектГрупповогофаворитизмаЭффектгруппового эгоизмаГрупповойэффектЭффект«пульсара»


эгоизма
Групповой
эффект
Эффект
«пульсара»


Слайд 4 Эффект социальной
Фасилитации
Эффект «мы и они»
Эффект конформизма
Эффект «ореола»
Эффект подражания

Эффект социальнойФасилитацииЭффект «мы и они»Эффект конформизмаЭффект «ореола»Эффект подражания Установка на принадлежностьк


Установка на принадлежностьк определенной группе. Эта установка состоит из

трех компонентов – когнитивного,
эмоционального и поведенческого и регулирует поведение
человека в группе.

Усиление доминантных реакций в присутствии других людей.

Эффект «синергии»
(1 + 1 > 2)

Эффект принадлежности
к группе:
(групповая идентичность)

Прибавочная интеллектуальная энергия, которая возникает
при объединении людей в целостную группу и выражается в
групповом результате, который повышает сумму
Индивидуальных результатов, т.е. отвечает требованию 1 + 1 > 2.

Изменение поведения или мнения человека в результате
Реального или воображаемого давления группы.

Следование общим образцам поведения, примерам, эталонам,
стереотипам, принятым в группе.

Влияние на содержание знаний, мнений, оценок личности
специфической установки, имеющейся у одного человека
по отношению к другому.

Чувство принадлежности к определенной группе людей (эффект «мы»)соответственно чувство отстраненности от
других, размежевания с другими группами (эффект «они»).

Сущность происходящего процесса групповых эффектов


Слайд 5 Сущность происходящего процесса групповых эффектов
Эффект группового
Эгоизма:
Эффект
группового
Фаворитизма:
Тенденция каким-либо Образом

Сущность происходящего процесса групповых эффектовЭффект групповогоЭгоизма:ЭффектгрупповогоФаворитизма:Тенденция каким-либо Образом Благоприятствовать членам своей

Благоприятствовать членам
своей Группы в противовес членам другой группы.
Направленность

групповых интересов, целей и норм поведения
против интересов и целей, норм поведения отдельных членов
группы или всего общества.

Эффект
«маятника»

Циклическое чередование групповых эмоциональных состояний
стенического и астенического характера.

Эффект
«волны»

Распространение в группе идей, целей, норм и ценностей. Новая идея
зарождается в голове одного человека, он делится ею со своим ближайшим
окружением, которое обсуждает, корректирует, дополняет и развивает
предложенную идею. Затем идея распространяется и среди других
членов группы и т.д.

Эффект
«пульсара»

Изменение групповой активности в зависимости от различных стимулов.


Слайд 6 Принципы тренинга
Принципы создания
среды тренинга
Системная
детерминация;
Реалистичность;
Избыточность.
Принципы поведения участников
тренинга
Активность; исследовательская
и творческая

Принципы тренингаПринципы созданиясреды тренингаСистемнаядетерминация;Реалистичность;Избыточность.Принципы поведения участниковтренингаАктивность; исследовательскаяи творческая позиция;субъект-субъектноеобщение; объективация поведения;искренность;

позиция;
субъект-субъектное
общение; объективация поведения;
искренность; «здесь и теперь».
Организационные
Принципы
Физическая закрытость;
Комплектование групп
(гомогенность-гетерогенность);
Пространственно-временная
организация.
Этические принципы
Конфиденциаль-
ность;

соответствие заявленных
Целей тренинга его
содержанию; ненанесение
ущерба.

Слайд 7 Методические средства тренинга
1. Техники представления информации.
короткие лекции,
систематические обзоры,
программированные

Методические средства тренинга 1. Техники представления информации.короткие лекции,систематические обзоры,программированные инструкции,дискуссии,рисуночные техники,видеолекции,видеоиллюстрации,анализ

инструкции,
дискуссии,
рисуночные техники,
видеолекции,
видеоиллюстрации,
анализ оценок и самооценок,
модерация.
2. Имитационные техники.
психодрама,
социодрама,
анализ конкретных случаев,
ролевые

и операционные (деловые) игры,
медитация,
медитативные техники,
психогимнастика,
мозговой штурм (брейнсторминг).
3. Техники для создания реальной среды.
выполнение заданий с реальными рисками,
выполнение конкретных профессиональных процедур с реальными партнерами, оборудованием, документацией,
выполнение заданий с незнакомыми людьми,
кратковременные ротации.


Слайд 8 3. Использование
каких упражнений,
позволит произвести
изменения?
5. Как можно подготовить
группу к

3. Использованиекаких упражнений,позволит произвестиизменения?5. Как можно подготовитьгруппу к выполнениюупражнения?2. Какие изменениядолжны

выполнению
упражнения?
2. Какие изменения
должны произойти?
6. Какой будет получен
результат для

продвижения
группы в содержательном
плане после выполнения процедуры?

7. Что ведущий будет
делать с полученным
результатом?

С кем хочет
работать ведущий:
- с группой;
- с личностями?

Критерии выбора упражнений

4. Насколько группа будет
готова к выполнению
упражнения?


Слайд 9 I этап
Подбор группы
Соблюдение принципа гомогенности-гетерогенности участников группы.
Этот этап

I этапПодбор группыСоблюдение принципа гомогенности-гетерогенности участников группы.Этот этап выходит за пределы

выходит за пределы непосредственного тренинга и предваряет
начало работы в

группе.

II этап
Вступительное
слово тренера

Освещаются цели тренинга, определяются основные понятия, рассмат –
риваются организационные вопросы и правила работы группы. Это один
из самых коротких этапов тренинга – не более 15 минут.

III этап
Создание
работоспособности

Длится от 1 до 3 часов. Его цель – создание оптимального для дальней –
шей работы уровня отношений, состояния каждого человека и группы
как целого.

IV этап
Ориентация

Длится от 2 до 6 часов. Имеет задачу конкретизации целей тренинга
каждым участником группы. Результатом этого этапа является создание
мотивации на работу в группе. От успешности прохождения этого этапа
зависит успешность тренинга в целом.

V этап
Изменения
(обучение)

Самый продолжительный этап тренинга. Его цель – осознание, апроби –
рование и тренировка предложенных способов поведения, осознание
своих ресурсов, экспериментирование со своим поведением, поэлемент –
ное усвоение действия от простого к сложному

VI этап
Целостное
действие

Его цель заключается в возможности осознать, что усвоено и на что надо
в дальнейшем обратить внимание участников группы. Этот этап
обеспечивает связь тренинга с будущей информацией и
практическим опытом.

Общая схема ведения тренинга

VII этап
«Чемодан»

Суть этого этапа заключается в том, что каждый участник группы
получает личностную обратную связь, которая позволяет подвести итоги
тренинга и поставить задачи дальнейшего профессионального и
личностного развития.


Слайд 10 Стадия
интеграции личных
потребностей и
требований
группы
- требуется установление
более жестких
стандартов к

Стадия интеграции личныхпотребностей итребованийгруппы- требуется установлениеболее жесткихстандартов к качествуПродукта(более конструктивногопо способностям,распределению

качеству
Продукта
(более конструктивного
по способностям,
распределению ролей).
Стадия согласия,
сотрудничества и
компромисса
раздражение снижается,
на смену

приходит
понимание ценности
соседей по группе,
терпимости к их
недостаткам,
приходит понимание
Необходимости
сотрудничества для
достижения цели.

Стадия конфронтации
и конфликта.
участники
раскрепостились и
перестали сдерживаться,
- критика не продуктивна.

Стадия
ориентации.
- разные цели,
- разные ожидания,
- разный опыт,
- индивидуальное
предпочтение.

Этапы групповой динамики по К. Фопелю


Слайд 11 Условия
Конструктивной
обратной
связи
Позитивная
направленность.
Должна быть обращена
на поступки,
характеристики,
проявления личности,
которые реально могут
быть

УсловияКонструктивнойобратной связиПозитивнаянаправленность.Должна быть обращенана поступки,характеристики,проявления личности,которые реально могутбыть изменены.Описательный характер.Оценочная форма

изменены.
Описательный характер.
Оценочная форма либо вовсе
не информативна, либо
приводит к защитным
реакциям,

препятствующим
ее восприятию.

Неотсроченность.
Отсроченная
информация менее
актуальна и сама может
быть искажена фактором
времени.

Релевантность.
Должна быть уместна и
по делу. Она может
оказаться деструктивной,
если не учитываются
потребности личности,
которой она передается.

Специфичность.
Более полезна, когда
относится к конкретному
проявлению или действию
участника, а не к его
поведению в целом.


Слайд 12 Личностные
качества
ведущего
Адекватная
самооценка
Сенситивность
Показатели общего
интеллекта, воли и
Коммуникативных
возможностей,
Превышающие
Популяционные
стандарты
Последовательность
и настойчивость в
достижении

Личностныекачества ведущегоАдекватнаясамооценкаСенситивностьПоказатели общегоинтеллекта, воли иКоммуникативныхвозможностей,ПревышающиеПопуляционныестандарты Последовательностьи настойчивость вдостижении целейУстойчивость кнеопределенностиТерпениеРазвитый регулятив-ный потенциалСоциальная зрелостьОтветственностьПорядочностьПодвижностьреакцийГибкость и креативность

целей
Устойчивость к
неопределенности
Терпение
Развитый регулятив-
ный потенциал
Социальная зрелость
Ответственность
Порядочность
Подвижность
реакций
Гибкость и
креативность


Слайд 13 Ошибки ведущих
Стремление ведущего
использовать группу в
собственных интересах.
Тенденции к
Манипулированию
группой.
Ориентация

Ошибки ведущихСтремление ведущегоиспользовать группу всобственных интересах.Тенденции к Манипулированиюгруппой.Ориентация на драматич-ность группового

на драматич-
ность группового процесса
как критерий эффектив-
ности работы.
Избыток интерпретаций
происходящего в

группе со
стороны ведущего.

Неконструктивные
ограничения проявлений
активности членов группы,
постановка их в жесткие рамки.

Личностная невовлеченность,
отстраненность тренера от
группового процесса.

Наличие у тренера интенсив-
ных неразрешенных
им личностных проблем.

Жесткое следование одной
стратегии.


  • Имя файла: teoreticheskie-osnovy-treninga.pptx
  • Количество просмотров: 156
  • Количество скачиваний: 0