Презентация на тему Ступени развития (преодолевая трудности…)

в школе, ступени в метро, Ступени в автобусе, ступени на

входе в кухню. Ступени у моей кровати, ступени в моем доме. Ступени мешают мне делать то, что я хотел бы сделать. Ступени на моем пути в библиотеку, И я не могу прочесть книгу. Ступени делают меня печальным, злым и угнетенным, Обеспокоенным и болезненным, Испуганным и нервным. Ступени – это мрачный сумрак. О, если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени, Все эти ступеньки! Антон, 12 лет

первыми

на уроке; - не может усидеть на

месте; - вертится, мешает другим;

и расслабляющая музыка перед сном); - ежедневные прогулки (для насыщения

мозга кислородом); - здоровый сон (для отдыха и усвоения информации); - здоровая пища (для обеспечения организма витаминами и микроэлементами); - минимум времени для общения с компьютером и телевизором; - правильная организация рабочего места (рабочая стена спокойного цвета без отвлекающих внимание деталей;

функций (за успехи премируем полезными вещами – книги, посещение

театра, развивающие игры); - обязательное выполнение двигательных и дыхательных упражнений (во время приготовления уроков упражнения проводятся каждые 20 минут); - обязательное проведение самомассажа;

и лево, не ориентируется в пространстве комнаты, листа, текста; -

не может сложить разрезную картинку, пазлы; - не может рисовать; - не может повторить ритм, одинаково слышит слова «коза» и «коса»;

с одной строки на другую; - не может самостоятельно решать

задачи; - не понимает смысла пословиц; - словарный запас бедный, объясняется односложно, затрудняется пересказать прочитанное и услышанное.

«тяжёлая работа»? - «Школа», - со вздохом ответил ребёнок.

кубики Никитина, игры Воскобовича, блоки Дьенеша, палочки Кюизинера, пазлы

и др.)

губам», «Узнай наощупь», «Что там нарисовано», «Дорисуй-ка»;

как было», «Запомни и нарисуй». Развиваем память детей в повседневной жизни:

запоминаем имена соседей, номера телефонов, название остановок автобуса, список продуктов и др.

слона», по очереди с ребенком произносят предложения: - Он серого

цвета; - У него есть хобот; - Он очень большой; - У него толстая морщинистая кожа; - Ноги у него похожи на столбы; - Он живёт в Африке.

прогулках, при посещении театра, музея; обращаем внимание на использование

ребенком новых слов в речи; - Используем аудиодиски для детей с трудностями чтения.

бой», «Где расположен предмет»

рассказ по двум картинкам», «Что сначала, что потом», «Часть и целое», «Противоположности».

норм и правил поведения; - не умеет играть с другими

детьми; - ни с кем не дружит; - не интересуется окружающим; - ничего не может сделать самостоятельно.

активную жизненную позицию; - формируем круг интересов ребенка.

Я люблю тебя, даже когда ты злишься на меня  3. Я люблю тебя, даже

когда я злюсь на тебя  4. Я люблю тебя, даже когда ты далеко от меня.   5. Если бы я могла выбрать любого ребенка на Земле, я бы все равно выбрала тебя  6. Люблю тебя как до луны, вокруг звезд и обратно.