Презентация на тему Проблемное изучение художественного произведения

познавательного поиска;
активизация мыслительной деятельности;
формирование убеждений и способов самостоятельной деятельности.

основанная на единстве творческого усвоения знаний и способов деятельности.

ситуация.

альтернативный выбор.

знакомству с барыней посвящен только один абзац, а потом

автор переходит к истории Герасима?


Почему, живя один в деревне, Герасим не чувствует одиночества?

Как описание каморки Герасима дополняет наше представление о его характере?

слова-определения (эпитеты),
которые автор использует в описании каморки.
Кровать –

сундук –
стул –
столик

форма выражения проблемы, которая содержит в себе как субъективные,

так и объективные противоречия. В задаче всегда есть условие или исходные данные, вопрос, фиксирующий искомое.

познавательную задачу
Главный герой

рассказа Тургенева «Муму» немой. Для того чтобы познакомиться с этим человеком, на прошлом уроке мы обращались к системе картин-образов. Но эта система не позволяет проникнуть во внутренний мир героя, а нам необходимо это сделать, для того чтобы понять Герасима как человека, личность.
Поэтому сегодня на уроке предлагаю обратиться к ряду сравнений, используемых автором в тексте, чтобы понять внутренний мир героя.

условий, в которых разворачивается деятельность человека или группы, содержащее

противоречие,

не имеющее однозначного решения.

уроке по рассказу И.С.Тургенева «Муму» следует определиться:

Почему все-таки Герасим убивает Муму? Что это было: покорность чужой воле или бунт против насилия, против унижения человеческого достоинства?

отношения к миру и убеждений;
Прочность и действенность знаний;

Чувство удовлетворения от познания.

В результате