Презентация на тему Портфолио в начальной школе

неё неизбежны застой и болезненные явления. Н. Островский

нуждается в оценке.

себя как сам процесс, так и результат работы. При

этом оценивание может осуществляться по-разному: 1. В виде количественного показателя: - отметка; - баллы. 2. В виде качественного показателя: - словесные высказывания о процессе и результате работы; - эмоциональная реакция.

обучения;
Принципиальные иные способы оценивания.

и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. Портфолио

(в широком смысле этого слова) – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников. Он относится к ряду «аутентичных» (истинных) индивидуализированных оценок и ориентирован не только на процесс оценивания, но и самооценивания. Основной целью аутентичного оценивания является оказание помощи учащимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, сопоставлять её с общепринятыми стандартами и на основе этого пересматривать, совершенствовать, перенаправлять свою энергию, проявлять инициативу для достижения собственного прогресса.

и помогает решать важные педагогические задачи: - поддерживать высокую

учебную мотивацию школьников; - поощрять их активность и самостоятельность; - расширять возможности обучения и самообучения; - развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; - формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. И как результат – способность к повышению качества образования в целом.

процесса обучения: преподавание, учение и оценивание; - позволяет объединить количественную

и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности; - поощряется не только оценка, но и самооценка, и взаимооценка учащихся, самоанализ и самоконтроль учащихся; - сотрудничество учащихся и учителя, с целью оценки достижений в обучении; - форма непрерывной оценки в процессе непрерывного образования, которая смещает акценты от традиционной оценки к альтернативной.

требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию

их готовности принять эту инновацию; - портфолио требует от учителя и от учащихся новых и организационных и познавательных умений; - портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки.

компетентностном подходе, в котором отражены истинные, реальные достижения обучающегося

по разным видам деятельности, в том числе внеучебной.

коммуникативных умений и навыков;
Изучить интересы, потребности и склонности учащихся;
Изучить

способности учащихся к общению и саморегуляции;
Изучить достижения учащихся в учебной и досуговой деятельности.

Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного

листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

и важна для ребенка. Возможные заголовки листов: «Мое имя»

- информация о том, что означает имя , можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает. «Моя семья» - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

светлая, сияющая». По типу характера- сангвиник с некоторыми чертами

флегматика. Елена сдержанна и несколько медлительна. Женственная и непосредственная, Елена легко адаптируется в любой обстановке. Внешне она кажется замкнутой и застенчивой, но в действительности это эмоциональная, жизнерадостная, с богатым воображением оптимистка.
Ей присуще врожденное чувство прекрасного. Достигает профессионального мастерства в живописи, дизайне, в области моделирования и демонстрирования одежды. Может стать натурщицей. Ей претит работа с нормированным трудовым режимом.
Елена болтлива и обладает склонностью к интригам. Умеет использовать окружающих для достижения своих целей. Ей нравится работа, требующая общения с людьми.

деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить

нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы. Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры). «Мои друзья» - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях. «Мои увлечения» - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.

пластилина я люблю лепить животных и людей, потому что

это увлекательно и интересно.

о школе и о педагогах. "Мои любимые школьные

предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...". Также неплох вариант с названием "Школьные предметы". При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя. «Мои цели» в учебном году и в каждой четверти Табличка продвижения к цели «лестница успеха»

школе мне нравится отвечать у доски, общаться с друзьями.

Я люблю читать книги, играть на компьютере. А еще я занимаюсь художественной гимнастикой и пением

посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно

написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения.

сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости.

Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка),

нужно поместить ее фотографию.

высказывания, рекомендации и пожелания учителя по итогам учебного года,

каких-либо событий, воспитательных мероприятий, в которых принимал участие ученик.

в прошлом году навыки чтения и письма;

83% - навыки устного счёта и решения задач.
Очень хорошо умеют делать, считают сами дети:
45% уч-ся - считать (умножать и делить), решать задачи;
38% уч-ся – писать, определять падежи;
19% уч-ся – рисовать и мастерить;
16% уч-ся – играть на пианино, в баскетбол, петь, вязать.