Презентация на тему Методические рекомендации по теме Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

класс

М. Пришвина с 1 по 11 предложение.
По ходу чтения

создадим «поле идей», т.е. графически организуем текст. Последовательность действий при построении кластера проста и логична:
- установите ключевое слово текста; - вокруг «накидайте» слова или словосочетания, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
(1)Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понимая, что оно значит.
(2)Мне кажется, если бы меня спросили, что такое «душа», я бы довольно верно ответил на этот вопрос. (3) Я сказал бы, что душа - это внутренний мир человека, это что он сам знает о себе. (4) Во-вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа есть совокупность знаний человека о себе и т.п., как сказано в учебниках психологии. (5) В-третьих, я бы вспомнил о представлениях души примитивным человеком как некой сущности, обитающей в теле. (6) И все это понимание души было бы не о своей душе, а как говорят и думают о ней все люди.
(7) Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далекого времени, почти с детства, когда проливал потихоньку слезы о том, что я вышел на свет не такой, как все.
(8) Мало-помалу с годами, с десятками проходящих лет я через это страданье узнавал свое значение: мало-помалу оказывалось, что быть не как все, а как сам, и есть то самое необходимое, без чего мое существование было бы бессмысленным. (9) И мое страстное желание присоединиться ко всем, быть как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя самого…
(10) И еще прошло много времени, пока я понял, что желание быть как все во мне было желанием любви.
(11) И еще совсем недавно я наконец-то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и душа – это и значит – любовь.

6 класс

«Круглый стол»
1. М.Горький "Старуха Изергиль":»Красивые

и гордые, как говорит старуха Изергиль, всегда сильные и смелые».
2. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»: «Два мнения о мотивах и причинах поступков Пилата»
3. А.С. Грибоедов «Горе от ума»: «Умен ли Чацкий? Ум ли стал причиной его горя?»
Дебаты
4. Емельян Пугачёв – народный    заступник (по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка») 8 класс
5. Печорин-герой своего времени

лирики С.А.Есенина» 11 класс
Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые

души» 9 класс

классе по теме "Типы сложного предложения. Пунктуация в различных

типах сложного предложения» (Обобщение изученного)

«Мертвые души" - поэма о величии России» (9 класс)

разнообразие и занимательность, повышает интерес учащихся к изучению русского

языка и литературы, создает на уроке эффект новизны, организует новую речевую ситуацию и тем самым мотивирует составление речевого произведения

СОСТАВЛЕНИЮ ВЫСКАЗЫВАНИЯ.
Цель самой работы - формирование умения
- составлять

высказывание на основе анализа композиционной формы текста -образца и собственных рисунков;
- отбирать языковые средства, необходимые для создания высказывания типа повествования.
Текст у каждого ученика на столе.
Куропатка и машина.
Мы ехали на вездеходе по лесной дороге. Вдруг взвизгнули тормоза.
Машина резко остановилась. Что случилось? Шофер молча указал вперед.
Через дорогу переводила цыплят куропатка. Тут вынырнула наша машина. Куропатка повернула грудью к машине, загораживая цыпляток. Перья на голове вздыбились, вся взъерошилась.
Кругленькие, пушистенькие цыплята скатывались в кювет и прятались в болотце. Пока не перебежал дорогу последний, все стояла куропатка.
Глухо работал мотор. Шофер ждал. Куропатка обернулась, увидела, что ни одного цыпленка нет на дороге, сошла в кювет и скрылась в осоке.
(Максимчук Н.Н.)
Лексико-стилистическая и орфографическая работа
1. Объяснить значение слов куропатка *, вездеход*, осока *, кювет*.
2. Подобрать слова, которыми можно заменить:
а) куропатка - дикая курочка
вездеход - машина
кювет - канава вдоль дороги
осока - болотная трава
б) подобрать синонимы к глаголам
ехали, вынырнула, повернулась, вздыбилась, скатывались, взвизгнули, скрылась, глухо работал.

потенциала ученика имеют нетрадиционные формы домашнего задания, которые призваны,

с одной стороны, закреплять знания, умения и навыки, полученные на уроке, а с другой стороны, позволяют ребёнку проявить самостоятельность, самому найти решение нестандартного вопроса, задания.
Типы домашнего задания:
-творческая работа;
-подготовка иллюстраций к литературным произведениям;
-рисование обложек к литературным произведениям;
-продолжение неоконченных произведений;
-наблюдение за природой;
-подготовка словарных диктантов;
-составление вопросника к зачету по теме;
-составление конспекта, опорных таблиц;
-письмо по памяти.
Такие домашние задания помогают избегать однообразия, активизируют мышление, заставляют ребёнка обобщать, систематизировать материал по теме.