Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Рефлексия

Содержание

Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio – обращение назад, умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.
Рефлексия на уроках русского языка и литературы Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio – обращение назад, умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление,  В современной педагогике под рефлексией понимают  самоанализ деятельности и её результатов.  Виды рефлексии:  1.Интеллектуальная рефлексия  2. рефлексия настроения и эмоционального состояния; Интеллектуальная рефлексия приемы Выбери верное утверждение:  ----Я сам не смог справиться Кластер (гроздь) – фиксация системного понятия с взаимосвязями. .  Пометки на полях (инсерт, маркировка) – обозначение с помощью  знаков на полях возле .Синквейн – составление четверостишия по схеме:               .Карточка с заданием «Продолжить фразу»: Мне было интересно… Мы сегодня разобрались… Я .Варианты вопросов, которые задаются учителем в конце урока с целью содержательной рефлексии:         --Как бы вы назвали урок? --Что было самым важным на уроке? --Зачем Вопросы итоговой рефлексии может задавать ученик (по желанию, по просьбе учителя…): Что .Рефлексивные сочинения ---Сначала мы рассуждали так… ---Потом мы столкнулись с проблемой… ---Затем Рефлексия настроения и эмоционального состояния.    Проведение этого вида рефлексии целесообразно в начале «Моё состояние»Ребёнок помещает изображение человечка на соответствующую ступеньку лесенки.                                                                                    Комфортно                                               Уверен в  своих силах                                  Хорошо                        ПлохоКрайне скверно Рефлексия  деятельности.      Данная рефлексия даёт возможность осмысления способов и приёмов работы Дерево творчества.  По окончании дела (урока, дня) дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.   Дерево творчества.    Учащимся предлагается ответить на три вопроса: - Что нового я узнал сегодня на Рефлексия содержания учебного материала.      Эта рефлексия используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.    Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял,    В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать Анкета  1. На уроке я работал           .Урок: Привлёк меня тем… Показался интересным… Взволновал… Заставил задуматься… Навёл на размышления… Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio – обращение назад, умение размышлять,

Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio – обращение назад, умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ,

заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов

собственной деятельности, внутренней жизни.

Слайд 3  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и

 В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

её результатов.


Слайд 4  Виды рефлексии: 1.Интеллектуальная рефлексия 2. рефлексия настроения и эмоционального состояния; 3.

 Виды рефлексии: 1.Интеллектуальная рефлексия 2. рефлексия настроения и эмоционального состояния; 3.

рефлексия деятельности; 4. рефлексия содержания учебного материала.  


Слайд 5 Интеллектуальная рефлексия приемы Выбери верное утверждение: ----Я сам не смог справиться

Интеллектуальная рефлексия приемы Выбери верное утверждение: ----Я сам не смог справиться

с затруднением; ----У меня не было затруднений; ----Я только слушал предложения

других; ----Я выдвигал идеи...

Слайд 6 Кластер (гроздь) – фиксация системного понятия с взаимосвязями.

Кластер (гроздь) – фиксация системного понятия с взаимосвязями.

Слайд 7 .  Пометки на полях (инсерт, маркировка) – обозначение с помощью

.  Пометки на полях (инсерт, маркировка) – обозначение с помощью  знаков на полях

 знаков на полях возле текста или в самом тексте:     +

- знал,      ! - новый материал (узнал)    ? - хочу узнать

Слайд 8 .Синквейн – составление четверостишия по схеме:      

.Синквейн – составление четверостишия по схеме:            

                 

                                первая строка – понятие, выраженное существительным,  вторая строка – описание двумя прилагательными (причастиями),  третья строка – 4 значимые слова, выражающие отношение к         понятию, четвёртая строка – слово-синоним понятию, обобщение или         расширение смысла.

Слайд 9 .Карточка с заданием «Продолжить фразу»: Мне было интересно… Мы сегодня

.Карточка с заданием «Продолжить фразу»: Мне было интересно… Мы сегодня разобрались…

разобрались… Я сегодня понял, что… Мне было трудно… Завтра я хочу на

уроке…

Слайд 10 .Варианты вопросов, которые задаются учителем в конце урока

.Варианты вопросов, которые задаются учителем в конце урока с целью содержательной рефлексии:        

с целью содержательной рефлексии:        


Слайд 11 --Как бы вы назвали урок? --Что было самым важным

--Как бы вы назвали урок? --Что было самым важным на уроке?

на уроке? --Зачем мы сегодня на уроке…? --Какова тема сегодняшнего урока? --Какова

цель урока? --Чему посвятим следующий урок? --Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке? --Что для тебя было легко (трудно)? --Доволен ли ты своей работой? --За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Слайд 12 Вопросы итоговой рефлексии может задавать ученик (по желанию, по

Вопросы итоговой рефлексии может задавать ученик (по желанию, по просьбе учителя…):

просьбе учителя…): Что мы хотели выяснить на уроке? Что нам удалось

узнать? Мы ответили на поставленный вопрос? Что будем делать завтра? Что было самым важным на уроке? Кто хочет кого-нибудь похвалить?

Слайд 13 .Рефлексивные сочинения ---Сначала мы рассуждали так… ---Потом мы столкнулись с

.Рефлексивные сочинения ---Сначала мы рассуждали так… ---Потом мы столкнулись с проблемой…

проблемой… ---Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)… ---Мы увидели (поняли)…Значит… ---Теперь мы будем…


Слайд 14 Рефлексия настроения и эмоционального состояния.    Проведение этого вида

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.    Проведение этого вида рефлексии целесообразно в

рефлексии целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с

группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).

Слайд 16 «Моё состояние»
Ребёнок помещает изображение человечка на соответствующую ступеньку

«Моё состояние»Ребёнок помещает изображение человечка на соответствующую ступеньку лесенки.                                                                                    Комфортно                                               Уверен в  своих силах                                  Хорошо                        ПлохоКрайне скверно

лесенки.
 
                                                                                   Комфортно
                                               Уверен в  своих силах
                                  Хорошо
                        Плохо
Крайне скверно


Слайд 17 Рефлексия  деятельности.      Данная рефлексия даёт возможность осмысления способов

Рефлексия  деятельности.      Данная рефлексия даёт возможность осмысления способов и приёмов

и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных.  

 Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.

Слайд 18 Дерево творчества.  По окончании дела (урока, дня) дети прикрепляют на дереве

Дерево творчества.  По окончании дела (урока, дня) дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.

листья, цветы, плоды.    Плоды – дело прошло полезно, плодотворно.  

 Цветок – довольно неплохо.    Зелёный листик – что-то было, конечно, а вообще – ни то ни сё.    Жёлтый листик – «чахлый», пропащий день.

Слайд 19 Дерево творчества.

Дерево творчества.

Слайд 20    Учащимся предлагается ответить на три вопроса: - Что нового я

   Учащимся предлагается ответить на три вопроса: - Что нового я узнал сегодня

узнал сегодня на уроке? - Что было особенно интересным и

познавательным? - В чём я сегодня стал умнее в сравнении со вчерашним днём?        

Слайд 21 Рефлексия содержания учебного материала.      Эта рефлексия используется для

Рефлексия содержания учебного материала.      Эта рефлексия используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

выявления уровня осознания содержания пройденного.


Слайд 22    Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того,

   Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и

что узнали, и того, как работали – т.е. каждый

оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Слайд 23 Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял,

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я

что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я

смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни…

Слайд 24    В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая

   В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ,

позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку.

Некоторые пункты можно варьировать, дополнять - это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учеников аргументировать свой ответ.

Слайд 25 Анкета 1. На уроке я работал      

Анкета 1. На уроке я работал          

                 

      активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я                 доволен/не доволен 3. Урок мне показался                            коротким/длинным 4. За урок я                                                 не устал/устал 5. Моё настроение                                   стало лучше/стало хуже 6. Материал урока мне был                   понятен/ не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен 7. Домашнее задание мне кажется                                                   лёгким/трудным                                                                       интересно/не интересно

Слайд 26 .Урок: Привлёк меня тем… Показался интересным… Взволновал… Заставил задуматься… Навёл на размышления… Что на

.Урок: Привлёк меня тем… Показался интересным… Взволновал… Заставил задуматься… Навёл на

вас произвело наибольшее впечатление? Пригодятся ли вам знания, приобретённые на

этом уроке, в дальнейшей жизни? Что нового вы узнали на уроке? Что вы считаете нужным запомнить? Над чем ещё надо поработать?

  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-refleksiya.pptx
  • Количество просмотров: 83
  • Количество скачиваний: 0