Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Петербургская лингвистическая школа.

Содержание

Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение у его учеников, стало выделение основных единиц языка:фонемыморфемы словаи выявление их свойств.
Петербургская лингвистическая школа Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение у Н. В. Крушевскийпредложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта звуков речи. Однако Н. Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887, Казань) Бодуэн де КуртенэФонема – психическая сущность, некоторое устойчивое представление группы звуков в Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава)  Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая самостоятельной психической жизнью и Одна из первых попыток строго определить слово и выявить критерии для членения Историческая лингвистикаПетербургская лингвистическая школа была одним из немногих направлений мировой лингвистики, ставивших Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891, Смоленск — 25 января 1938, Московская область) В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская / Петербургская фонологическая школа. Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление связать Важное место в деятельности ЛФШизучение фонетики различных языков с целью выявления общих создание методик автоматического анализа и синтеза речи, исследование статистических характеристик звуковых единиц, Учение Л. В. Щербы о фонемеразработал теорию оттенков фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента. Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880, Игумен, Минская губерния Положения школы Понятие фонемыВарьирование фонемыЧередования фонемФонематическая транскрипция Понятие фонемы Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени) звуковая Функции фонемы Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:конститутивная;опознавательная;различительная (дистинктивная);разграничительная. Варьирование фонемы Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных реализаций фонемы сторонники Чередования фонем В рамках ЛФШ принято различать несколько типов чередований: фонетически обусловленные Фонематическая транскрипция фонематической транскрипции ЛФШ, как и в других фонемных транскрипциях, фонема Фонология русского языка с точки зрения ЛФШГласныеВ рамках Ленинградской фонологической школы в СогласныеС точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем: Спорные вопросыЛ. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В. Щербы по данному вопросу, Лев Владимирович Щерба (1880-1944), Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938), Лев Петрович Якубинский (1892—1945). ВлияниеВ настоящее время положения ЛФШ, наряду с положениями других фонологических концепций, излагаются
Слайды презентации

Слайд 2 Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школа
Ведущей темой исследований Бодуэна де

Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение

Куртенэ, получившей продолжение у его учеников, стало выделение основных

единиц языка:
фонемы
морфемы
слова
и выявление их свойств.

Слайд 3 Н. В. Крушевский
предложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта

Н. В. Крушевскийпредложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта звуков речи. Однако

звуков речи. Однако Н. В. Крушевский называл фонемой единство

звуков, чередующихся в морфеме в родственных языках.

Слайд 4 Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887,

Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887, Казань)

Казань)

Слайд 5 Бодуэн де Куртенэ
Фонема – психическая сущность, некоторое устойчивое

Бодуэн де КуртенэФонема – психическая сущность, некоторое устойчивое представление группы звуков

представление группы звуков в человеческой психике. Фонологию он, как

затем и Поливанов, называл «психофонетикой».

Слайд 6 Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин

Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава) 

под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава) 

Слайд 7 Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая

Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая самостоятельной психической жизнью

самостоятельной психической жизнью и далее неделимая с этой точки

зрения». Позднее, однако, Бодуэн де Куртенэ частично пересмотрел это определение и рассматривал морфемы уже независимо от слов.

Слайд 8 Одна из первых попыток строго определить слово и

Одна из первых попыток строго определить слово и выявить критерии для

выявить критерии для членения текста на слова. Эти попытки

привели его к постулирование не одной, а двух единиц, выделяемых по разным критериям и не всегда совпадающих друг с другом: «фонетического слова» и «семасиологического слова».

Слайд 9 Историческая лингвистика
Петербургская лингвистическая школа была одним из немногих

Историческая лингвистикаПетербургская лингвистическая школа была одним из немногих направлений мировой лингвистики,

направлений мировой лингвистики, ставивших проблему языкового прогнозирования, т.е. построения

гипотез о развитии того или иного языка в будущем. Поливанов считал это необходимым для разработки языковой политики.

Слайд 10 Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891,

Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891, Смоленск — 25 января 1938, Московская область)

Смоленск — 25 января 1938, Московская область)

Слайд 11 В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская

В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская / Петербургская фонологическая школа.

/ Петербургская фонологическая школа.

Слайд 12 Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня

Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление

языка
— стремление связать лингвистическую природу фонемы с её

ролью в речевой деятельности.

Слайд 13 Важное место в деятельности ЛФШ
изучение фонетики различных языков

Важное место в деятельности ЛФШизучение фонетики различных языков с целью выявления

с целью выявления общих закономерностей использования материальных средств
исследование фонетики

и фонологии спонтанной речи, в которой отсутствуют условия для реализации «идеального фонетического облика слова»,
прикладные аспекты исследования речи: анализ звуковых нарушений при афазиях, заикании и тугоухости

Слайд 14 создание методик автоматического анализа и синтеза речи,
исследование

создание методик автоматического анализа и синтеза речи, исследование статистических характеристик звуковых

статистических характеристик звуковых единиц, необходимое для создания испытательных тестов

в технике связи,
разработка методики преподавания неродного языка, в том числе русского как иностранного.

Слайд 15 Учение Л. В. Щербы о фонеме
разработал теорию оттенков

Учение Л. В. Щербы о фонемеразработал теорию оттенков фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента.

фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента.

Слайд 16 Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880,

Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880, Игумен, Минская губерния — 26 декабря 1944, Москва)

Игумен, Минская губерния — 26 декабря 1944, Москва)

Слайд 17 Положения школы
Понятие фонемы
Варьирование фонемы
Чередования фонем
Фонематическая транскрипция

Положения школы Понятие фонемыВарьирование фонемыЧередования фонемФонематическая транскрипция

Слайд 18 Понятие фонемы

Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая

Понятие фонемы Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени)

во времени) звуковая единица данного языка, способная быть в

нём единственным средством различения означающих морфем и слов.

Представители ЛФШ понимают фонему как «целостный артикуляционно-слуховой образ», поэтому дифференциальные признаки фонем мыслятся не как компоненты фонем (что присуще фонологической концепции Н. С. Трубецкого), а как классификационные средства для описания системы фонем.

Слайд 19 Функции фонемы
Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:

конститутивная;
опознавательная;
различительная (дистинктивная);
разграничительная.

Функции фонемы Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:конститутивная;опознавательная;различительная (дистинктивная);разграничительная.

Слайд 20 Варьирование фонемы
Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных

Варьирование фонемы Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных реализаций фонемы

реализаций фонемы сторонники ЛФШ различают:
обязательные аллофоны (оттенки, варианты);
факультативные

варианты;
индивидуальные варианты.

Слайд 21 Чередования фонем
В рамках ЛФШ принято различать несколько типов

Чередования фонем В рамках ЛФШ принято различать несколько типов чередований: фонетически

чередований:
фонетически обусловленные аллофонемные чередования;
живые чередования фонем;
исторические чередования.

Слайд 22 Фонематическая транскрипция
фонематической транскрипции ЛФШ, как и в

Фонематическая транскрипция фонематической транскрипции ЛФШ, как и в других фонемных транскрипциях,

других фонемных транскрипциях, фонема обозначается одни и тем же

знаком, вне зависимости от её варьирования. Знаки фонематической транскрипции в ЛФШ заключаются в косые скобки.

Слайд 23 Фонология русского языка с точки зрения ЛФШ
Гласные

В рамках

Фонология русского языка с точки зрения ЛФШГласныеВ рамках Ленинградской фонологической школы

Ленинградской фонологической школы в русском языке усматривается наличие шести

гласных фонем: /a o u e i ы/
Позиция ЛФШ по вопросу о фонологической сущности отношения гласных /i/ и /ы/, в отличие от МФШ, где [ы] рассматривается как вариация фонемы , состоит в признании /i/ и /ы/ отдельными самостоятельными фонемами.

Слайд 24 Согласные

С точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается

СогласныеС точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем:

36 согласных фонем:

губные: /p p’ b b’

m m’ f f’ v v’/;
переднеязычные: /t t’ d d’ n n’ s s’ z z’ š ž š’: č c l l’ r r’/;
среднеязычный: /j/;
заднеязычные: /k k’ g g’ x x’/.

Слайд 25 Спорные вопросы
Л. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В.

Спорные вопросыЛ. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В. Щербы по данному

Щербы по данному вопросу, предлагал считать [š’:] сочетанием фонем

/šč/.

Ряд лингвистов также склонен не признавать фонемного статуса мягких заднеязычных [k’ g’ x’], считая их модификациями соответствующих твёрдых.

В ЛФШ, как и в других фонологических концепциях, не признаются самостоятельными фонемами аллофоны конечных аффрикат /c/, /č/ и заднеязычного щелевого /x/, выступающие в позиции перед следующим звонким шумным согласным (дочь друга [d͡ʒ], конец года [d͡z], мох горит [ɣ]).

Слайд 26 Лев Владимирович Щерба (1880-1944),
Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938),

Лев Владимирович Щерба (1880-1944), Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938), Лев Петрович Якубинский


Лев Петрович Якубинский (1892—1945).

К “бодуэнизму” тяготели
Макс Юлиус

Фридрих Фасмер (1886—1962),
Казимир Буга (1879—1924),
Борис Яковлевич Владимирцов (1884—1931),
Сергей Игнатьевич Бернштейн (1892—1970),
Борис Александрович Ларин (1893—1964),
Виктор Владимирович Виноградов (1894 или 1895—1969),
Николай Владимирович Юшманов (1896—1946),
Александр Александрович Драгунов (1900—1964) и др.

  • Имя файла: prezentatsiya-peterburgskaya-lingvisticheskaya-shkola.pptx
  • Количество просмотров: 262
  • Количество скачиваний: 2
- Предыдущая Формування навчальної мотивації на уроках української мови і літератури
Следующая - Педагогический проект Шаг к успеху ( работа со слабоуспевающими)

Похожие презентации

Консультация Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников консультация по развитию речи (младшая группа) Консультация Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников консультация по развитию речи (младшая группа) 121
Презентация к стихотворению И.Сурикова Зима презентация к уроку по развитию речи (старшая группа) Презентация к стихотворению И.Сурикова Зима презентация к уроку по развитию речи (старшая группа) 118
Презентация к уроку русского языка части речи Батищева Н.А 3 класс презентация к уроку по русскому языку (3 класс) Презентация к уроку русского языка части речи Батищева Н.А 3 класс презентация к уроку по русскому языку (3 класс) 114
Публицистический стиль и его история Публицистический стиль и его история 111
Презентация по теме Подготовка к ЕГЭ на уроках русского языка в 10-11 классах Презентация по теме Подготовка к ЕГЭ на уроках русского языка в 10-11 классах 124
Презентация Деятельностный метод на уроках литературы Презентация Деятельностный метод на уроках литературы 108
презентация к занятию пересказ рассказа Купание медвежат презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа) презентация к занятию пересказ рассказа Купание медвежат презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа) 112
Ударение презентация к уроку по русскому языку (1 класс) Ударение презентация к уроку по русскому языку (1 класс) 99
Тестовые задания (5 баллов) для подготовки к международной игре-конкурсу Русский медвежонок презентация к уроку по русскому языку (3 класс) Тестовые задания (5 баллов) для подготовки к международной игре-конкурсу Русский медвежонок презентация к уроку по русскому языку (3 класс) 158
Картотека скороговорок картотека по развитию речи (старшая группа) Картотека скороговорок картотека по развитию речи (старшая группа) 162
Презентация Заглавная буква в именах собственных 2 класс Презентация Заглавная буква в именах собственных 2 класс 104
Синквейн презентация по развитию речи по теме Синквейн презентация по развитию речи по теме 44
Конспект занятия в средней группе по развитию речи с использованием мнемотехнике по теме: Рассказывание сказки Теремок учебно-методический материал по развитию речи (средняя группа) Конспект занятия в средней группе по развитию речи с использованием мнемотехнике по теме: Рассказывание сказки Теремок учебно-методический материал по развитию речи (средняя группа) 129
Обращения и вводные слова Обращения и вводные слова 124
Презентация Дидактический материал по теме Корни с чередованием Презентация Дидактический материал по теме Корни с чередованием 152
Мастер класс по русскому языку материал по русскому языку Мастер класс по русскому языку материал по русскому языку 126
конспект урока с презентацией в 3 классе Обобщение знаний. Состав слова. план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме конспект урока с презентацией в 3 классе Обобщение знаний. Состав слова. план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме 149
Правописание непроизносимых согласных. Обобщение Правописание непроизносимых согласных. Обобщение 116
Обследование звукопроизношения Обследование звукопроизношения 103
Нормы литературного произношения Нормы литературного произношения 108
Презентация по литературному чтению на тему Русские народные сказки 3 класс Презентация по литературному чтению на тему Русские народные сказки 3 класс 122
Деловой этикет Деловой этикет 103
Изложение повествовательного текста Две встречи Изложение повествовательного текста Две встречи 131
Заглавные буквы Заглавные буквы 118
урок по русскому языку в 1 классе методическая разработка по русскому языку (1 класс) урок по русскому языку в 1 классе методическая разработка по русскому языку (1 класс) 132
Пунктуационный анализ Пунктуационный анализ 94
Презентация к уроку русского языка по теме Имена существительные, называющие предметы обуви 6 класс Презентация к уроку русского языка по теме Имена существительные, называющие предметы обуви 6 класс 127
Словарная работа по теме Школа презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме Словарная работа по теме Школа презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме 138
Понятие о наречии Понятие о наречии 109
Алгоритмы по русскому языку 2 - 3 класс методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме Алгоритмы по русскому языку 2 - 3 класс методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме 117