Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Петербургская лингвистическая школа.

Содержание

Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение у его учеников, стало выделение основных единиц языка:фонемыморфемы словаи выявление их свойств.
Петербургская лингвистическая школа Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение у Н. В. Крушевскийпредложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта звуков речи. Однако Н. Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887, Казань) Бодуэн де КуртенэФонема – психическая сущность, некоторое устойчивое представление группы звуков в Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава)  Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая самостоятельной психической жизнью и Одна из первых попыток строго определить слово и выявить критерии для членения Историческая лингвистикаПетербургская лингвистическая школа была одним из немногих направлений мировой лингвистики, ставивших Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891, Смоленск — 25 января 1938, Московская область) В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская / Петербургская фонологическая школа. Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление связать Важное место в деятельности ЛФШизучение фонетики различных языков с целью выявления общих создание методик автоматического анализа и синтеза речи, исследование статистических характеристик звуковых единиц, Учение Л. В. Щербы о фонемеразработал теорию оттенков фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента. Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880, Игумен, Минская губерния Положения школы Понятие фонемыВарьирование фонемыЧередования фонемФонематическая транскрипция Понятие фонемы Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени) звуковая Функции фонемы Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:конститутивная;опознавательная;различительная (дистинктивная);разграничительная. Варьирование фонемы Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных реализаций фонемы сторонники Чередования фонем В рамках ЛФШ принято различать несколько типов чередований: фонетически обусловленные Фонематическая транскрипция фонематической транскрипции ЛФШ, как и в других фонемных транскрипциях, фонема Фонология русского языка с точки зрения ЛФШГласныеВ рамках Ленинградской фонологической школы в СогласныеС точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем: Спорные вопросыЛ. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В. Щербы по данному вопросу, Лев Владимирович Щерба (1880-1944), Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938), Лев Петрович Якубинский (1892—1945). ВлияниеВ настоящее время положения ЛФШ, наряду с положениями других фонологических концепций, излагаются
Слайды презентации

Слайд 2 Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школа
Ведущей темой исследований Бодуэна де

Ленинградская (Петербургская) лингвистическая школаВедущей темой исследований Бодуэна де Куртенэ, получившей продолжение

Куртенэ, получившей продолжение у его учеников, стало выделение основных

единиц языка:
фонемы
морфемы
слова
и выявление их свойств.

Слайд 3 Н. В. Крушевский
предложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта

Н. В. Крушевскийпредложил термин «фонема» для нефизиологического аспекта звуков речи. Однако

звуков речи. Однако Н. В. Крушевский называл фонемой единство

звуков, чередующихся в морфеме в родственных языках.

Слайд 4 Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887,

Николай Вячеславович Круше́вский 6 [18] декабря 1851, Луцк — 31 октября [12 ноября] 1887, Казань)

Казань)

Слайд 5 Бодуэн де Куртенэ
Фонема – психическая сущность, некоторое устойчивое

Бодуэн де КуртенэФонема – психическая сущность, некоторое устойчивое представление группы звуков

представление группы звуков в человеческой психике. Фонологию он, как

затем и Поливанов, называл «психофонетикой».

Слайд 6 Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин

Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ 1 (13) марта 1845, Радзымин под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава) 

под Варшавой — 3 ноября 1929, Варшава) 

Слайд 7 Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая

Морфема – психическая сущность, как «часть слова, обладающая самостоятельной психической жизнью

самостоятельной психической жизнью и далее неделимая с этой точки

зрения». Позднее, однако, Бодуэн де Куртенэ частично пересмотрел это определение и рассматривал морфемы уже независимо от слов.

Слайд 8 Одна из первых попыток строго определить слово и

Одна из первых попыток строго определить слово и выявить критерии для

выявить критерии для членения текста на слова. Эти попытки

привели его к постулирование не одной, а двух единиц, выделяемых по разным критериям и не всегда совпадающих друг с другом: «фонетического слова» и «семасиологического слова».

Слайд 9 Историческая лингвистика
Петербургская лингвистическая школа была одним из немногих

Историческая лингвистикаПетербургская лингвистическая школа была одним из немногих направлений мировой лингвистики,

направлений мировой лингвистики, ставивших проблему языкового прогнозирования, т.е. построения

гипотез о развитии того или иного языка в будущем. Поливанов считал это необходимым для разработки языковой политики.

Слайд 10 Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891,

Евгений Дмитриевич Поливанов (28 февраля (12 марта) 1891, Смоленск — 25 января 1938, Московская область)

Смоленск — 25 января 1938, Московская область)

Слайд 11 В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская

В русле бодуэновского направления складывается и развивается Ленинградская / Петербургская фонологическая школа.

/ Петербургская фонологическая школа.

Слайд 12 Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня

Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление

языка
— стремление связать лингвистическую природу фонемы с её

ролью в речевой деятельности.

Слайд 13 Важное место в деятельности ЛФШ
изучение фонетики различных языков

Важное место в деятельности ЛФШизучение фонетики различных языков с целью выявления

с целью выявления общих закономерностей использования материальных средств
исследование фонетики

и фонологии спонтанной речи, в которой отсутствуют условия для реализации «идеального фонетического облика слова»,
прикладные аспекты исследования речи: анализ звуковых нарушений при афазиях, заикании и тугоухости

Слайд 14 создание методик автоматического анализа и синтеза речи,
исследование

создание методик автоматического анализа и синтеза речи, исследование статистических характеристик звуковых

статистических характеристик звуковых единиц, необходимое для создания испытательных тестов

в технике связи,
разработка методики преподавания неродного языка, в том числе русского как иностранного.

Слайд 15 Учение Л. В. Щербы о фонеме
разработал теорию оттенков

Учение Л. В. Щербы о фонемеразработал теорию оттенков фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента.

фонемы. Понятие оттенка соответствует бодуэновскому понятию зародышевого дивергента.

Слайд 16 Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880,

Лев Владимирович Щерба (20 февраля [3 марта] 1880, Игумен, Минская губерния — 26 декабря 1944, Москва)

Игумен, Минская губерния — 26 декабря 1944, Москва)

Слайд 17 Положения школы
Понятие фонемы
Варьирование фонемы
Чередования фонем
Фонематическая транскрипция

Положения школы Понятие фонемыВарьирование фонемыЧередования фонемФонематическая транскрипция

Слайд 18 Понятие фонемы

Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая

Понятие фонемы Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая (неделимая во времени)

во времени) звуковая единица данного языка, способная быть в

нём единственным средством различения означающих морфем и слов.

Представители ЛФШ понимают фонему как «целостный артикуляционно-слуховой образ», поэтому дифференциальные признаки фонем мыслятся не как компоненты фонем (что присуще фонологической концепции Н. С. Трубецкого), а как классификационные средства для описания системы фонем.

Слайд 19 Функции фонемы
Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:

конститутивная;
опознавательная;
различительная (дистинктивная);
разграничительная.

Функции фонемы Сторонниками ЛФШ выделяются следующие функции фонемы:конститутивная;опознавательная;различительная (дистинктивная);разграничительная.

Слайд 20 Варьирование фонемы
Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных

Варьирование фонемы Фонема реализуется в речи неодинаково. Среди возможных реализаций фонемы

реализаций фонемы сторонники ЛФШ различают:
обязательные аллофоны (оттенки, варианты);
факультативные

варианты;
индивидуальные варианты.

Слайд 21 Чередования фонем
В рамках ЛФШ принято различать несколько типов

Чередования фонем В рамках ЛФШ принято различать несколько типов чередований: фонетически

чередований:
фонетически обусловленные аллофонемные чередования;
живые чередования фонем;
исторические чередования.

Слайд 22 Фонематическая транскрипция
фонематической транскрипции ЛФШ, как и в

Фонематическая транскрипция фонематической транскрипции ЛФШ, как и в других фонемных транскрипциях,

других фонемных транскрипциях, фонема обозначается одни и тем же

знаком, вне зависимости от её варьирования. Знаки фонематической транскрипции в ЛФШ заключаются в косые скобки.

Слайд 23 Фонология русского языка с точки зрения ЛФШ
Гласные

В рамках

Фонология русского языка с точки зрения ЛФШГласныеВ рамках Ленинградской фонологической школы

Ленинградской фонологической школы в русском языке усматривается наличие шести

гласных фонем: /a o u e i ы/
Позиция ЛФШ по вопросу о фонологической сущности отношения гласных /i/ и /ы/, в отличие от МФШ, где [ы] рассматривается как вариация фонемы , состоит в признании /i/ и /ы/ отдельными самостоятельными фонемами.

Слайд 24 Согласные

С точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается

СогласныеС точки зрения ЛФШ, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем:

36 согласных фонем:

губные: /p p’ b b’

m m’ f f’ v v’/;
переднеязычные: /t t’ d d’ n n’ s s’ z z’ š ž š’: č c l l’ r r’/;
среднеязычный: /j/;
заднеязычные: /k k’ g g’ x x’/.

Слайд 25 Спорные вопросы
Л. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В.

Спорные вопросыЛ. Р. Зиндер, отвергая позицию Л. В. Щербы по данному

Щербы по данному вопросу, предлагал считать [š’:] сочетанием фонем

/šč/.

Ряд лингвистов также склонен не признавать фонемного статуса мягких заднеязычных [k’ g’ x’], считая их модификациями соответствующих твёрдых.

В ЛФШ, как и в других фонологических концепциях, не признаются самостоятельными фонемами аллофоны конечных аффрикат /c/, /č/ и заднеязычного щелевого /x/, выступающие в позиции перед следующим звонким шумным согласным (дочь друга [d͡ʒ], конец года [d͡z], мох горит [ɣ]).

Слайд 26 Лев Владимирович Щерба (1880-1944),
Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938),

Лев Владимирович Щерба (1880-1944), Евгений Дмитриевич Поливанов (1881-1938), Лев Петрович Якубинский


Лев Петрович Якубинский (1892—1945).

К “бодуэнизму” тяготели
Макс Юлиус

Фридрих Фасмер (1886—1962),
Казимир Буга (1879—1924),
Борис Яковлевич Владимирцов (1884—1931),
Сергей Игнатьевич Бернштейн (1892—1970),
Борис Александрович Ларин (1893—1964),
Виктор Владимирович Виноградов (1894 или 1895—1969),
Николай Владимирович Юшманов (1896—1946),
Александр Александрович Драгунов (1900—1964) и др.

  • Имя файла: prezentatsiya-peterburgskaya-lingvisticheskaya-shkola.pptx
  • Количество просмотров: 257
  • Количество скачиваний: 2
- Предыдущая Формування навчальної мотивації на уроках української мови і літератури
Следующая - Педагогический проект Шаг к успеху ( работа со слабоуспевающими)

Похожие презентации

Игры на развитие речи презентация к занятию по развитию речи (младшая группа) по теме Игры на развитие речи презентация к занятию по развитию речи (младшая группа) по теме 342
Подготовка к написанию сочинения- рассуждения по данному тексту Подготовка к написанию сочинения- рассуждения по данному тексту 101
Причастие как часть речи 7 класс Причастие как часть речи 7 класс 145
Орфографический словарь Орфографический словарь 115
Приемы и методы обогащения словарного запаса в условиях детского сада консультация по развитию речи Приемы и методы обогащения словарного запаса в условиях детского сада консультация по развитию речи 145
УГОЛОК РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ методическая разработка по развитию речи УГОЛОК РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ методическая разработка по развитию речи 126
Высокий и низкий Высокий и низкий 121
Презентация по русскому языку для 11 класса Состав слова и способы словообразования Презентация по русскому языку для 11 класса Состав слова и способы словообразования 129
aleksandr sergeevich pushkin aleksandr sergeevich pushkin 96
Тренажёр словарные слова 3 класс презентация урока для интерактивной доски по русскому языку Тренажёр словарные слова 3 класс презентация урока для интерактивной доски по русскому языку 153
Презентация к уроку Гласные в суффиксах существительных 10 кл Презентация к уроку Гласные в суффиксах существительных 10 кл 158
prezentatsiya1 prezentatsiya1 120
зима зима 73
Презентация к уроку по русскому языку на тему Единственное и множественное число имён существительных (2 класс) Презентация к уроку по русскому языку на тему Единственное и множественное число имён существительных (2 класс) 98
Презентация к уроку 1 класс по теме Наша речь УМК Школа России Презентация к уроку 1 класс по теме Наша речь УМК Школа России 158
Презентация к уроку русского языка №8 в 1 классе Презентация к уроку русского языка №8 в 1 классе 128
Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации образовательной области Речевое развитие . статья по развитию речи по теме Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации образовательной области Речевое развитие . статья по развитию речи по теме 124
Презентация к изложению кошкин выкормыш Презентация к изложению кошкин выкормыш 178
Словарный диктант 1 класс Словарный диктант 1 класс 125
Соблюдение стилистических, лексических и грамматических норм Соблюдение стилистических, лексических и грамматических норм 110
Презентация по теме Посуда презентация урока для интерактивной доски по развитию речи (старшая группа) по теме Презентация по теме Посуда презентация урока для интерактивной доски по развитию речи (старшая группа) по теме 109
Презентация по русскому языку на тему Родственные слова Презентация по русскому языку на тему Родственные слова 103
Презентация к уроку Проблема истинной красоты в жизни и литературе (По роману Л.Н. Толстого Война и мир) Презентация к уроку Проблема истинной красоты в жизни и литературе (По роману Л.Н. Толстого Война и мир) 120
Тренажер к диктанту Дворец. 3 класс. 2 четверть. Тренажер к диктанту Дворец. 3 класс. 2 четверть. 108
Презентация по литературе на тему Маленькие герои большой войны: анализ повести В. О. Богомолова Иван (6 класс) Презентация по литературе на тему Маленькие герои большой войны: анализ повести В. О. Богомолова Иван (6 класс) 139
В мире местоимений В мире местоимений 116
ЭОР на уроках русского языка ЭОР на уроках русского языка 123
Презентация к уроку русского языка в 4 классе по программе Перспектива. Тема: Имя существительное. Повторяем, что знаем. Несклоняемые имена существительные. презентация к уроку по русскому языку (4 класс) Презентация к уроку русского языка в 4 классе по программе Перспектива. Тема: Имя существительное. Повторяем, что знаем. Несклоняемые имена существительные. презентация к уроку по русскому языку (4 класс) 141
Презентация Учимся писать сочинение Презентация Учимся писать сочинение 110
Волшебные круги Луллия презентация к уроку по развитию речи (средняя группа) Волшебные круги Луллия презентация к уроку по развитию речи (средняя группа) 134