Презентация на тему Формирование профессиональной направленности личности учащихся средствами учебного предмета Русский язык

- важнейшая
составляющая качественной подготовки
квалифицированных специалистов.

к предмету.
Для того, чтобы интерес у учащихся не

пропал, учитель должен знать не только свой предмет, но и искать новые методические приёмы, позволяющие развивать познавательный интерес учащихся к процессу обучения.

отношение учащихся к русскому языку как учебной дисциплине и

осознанная потребность овладения знаниями в этой области.
Необходимо не только заинтересовать учащихся предметом, но и преподнести им его изучение как профессионально значимого предмета. При решении этой задачи важную роль играет принцип профессиональной направленности.

Профориентационные задачи, решаемые в ходе урока:
а) сообщение учащимся

определенных знаний о наиболее массовых профессиях, раскрытие социальных, экономических, технологических и психологических сторон профессий;
б) информирование учащихся о путях овладения избранными профессиями об учебных заведениях, профилирующих профессиях, сроках обучения, перспективах профессионального роста и др.;
в) формирование позитивного отношения к труду в сфере материального производства и конкретно - к профессиям, в которых ощущается острая необходимость в данном экономическом регионе;
д ) формирование стойких профессиональных интересов и правильно мотивированных профессиональных намерений, которые бы базировались на осознании социально-экономических потребностей общества, а также на знании психофизиологических особенностей учащихся.

профессиях, связанных с изучаемым материалом;
участие в олимпиадах, конкурсах, теоретических

конференциях;
просмотр фрагментов учебных фильмов и кинофильмов, учебных телепередач, демонстрирующих применение знаний, получаемых при изучении темы или курса непосредственно в практической деятельности людей;

литературно-художественных вечеров, устных журналов, круглых столов;
оформление стендов, альбомов, плакатов

и другой наглядной агитации профориентационного характера.

Формы и методы профориентационной работы учителя-предметника:

Логопедия.
Литературная критика.
Редактор, корректор, литработник.
Преподавание языка и

литературы.
Делопроизводство.
Философия.
Политология.
Научный референт.
Литературное художественное творчество: писатель, поэт, сценарист.

Взаимосвязь учебных предметов и профессиональной сферы:

образом, путём подбора материалов,

затрагивающих профессиональную сферу деятельности будущих специалистов, а также форм и методов их использования. В свою очередь, это побуждает учителя к поиску технических и научно-популярных текстов для занятий.

балансировка, домкрат и другие.
С профессией экономиста — финансы,

налог, аудит, консультант и так далее.
С профессией социального работника— адаптация, проблема, личность, социальный и другие.

идейно-художественной и пригодным с точки зрения методической. Кроме того,

текст должен быть законченным по содержанию, включать в себя нужные орфограммы и пунктограммы.

Диктант

обострились социальные проблемы населения: усилилась социальная и имущественная дифференциация,

увеличилось число безработных и маргинальных групп. Следствие этих процессов - рост социальной напряженности в целом по стране и по отдельным её регионам. Потребность общества в решении актуальных проблем населения вызвала необходимость подготовки высококвалифицированных кадров для социальной сферы - специалистов по социальной работе.
Становление новой профессии «социальный педагог» в нашей стране происходит в сложных, во многом противоречивых условиях модернизации всей системы народного образования, включая решение задач социальной адаптации детей. Адаптация и подготовка детей к жизни в постоянно меняющемся и нестабильном мире, вызывает у школы большие трудности, одной из причин которых является то, что при постановке учебно-воспитательных задач практически не учитываются психологические и личностные характеристики школьников, их социальный статус, готовность к вхождению в окружающую социальную среду. Именно поэтому в школах необходим специалист, который взял бы на себя решение этих проблем – профессиональный социальный педагог.

Диктант Социальный педагог

обойтись. Кто как не он найдёт причину неисправности и

устранит её. В автосервисах такой специалист может выполнять самые различные виды работ. В настоящее время автомобильные организации занимаются как устранением небольшой неисправности автомобиля и косметическим ремонтом, так и полным восстановлением разбитой машины.
Чтобы работать с машинами и механизмами, специалисту понадобится не только физическая выносливость, но и терпение, вдумчивость и кропотливость при поиске причины неисправности. Часто в автомастерские обращаются клиенты после аварии или дорожно-транспортного происшествия. Естественно, межличностное общение не всегда складывается в вежливой форме. Поэтому так важно для автомеханика, чтобы не потерять клиента, уметь найти с ним общий язык.
Чтобы работать по профессии автомеханика, недостаточно простого знания устройства автомобиля. Здесь необходимо знать виды неисправностей и пути их устранения, необходимы навыки работы с диагностическим оборудованием, знание правильной разборки и сборки узлов и агрегатов автомобиля. Естественно, от качественной работы этого специалиста зависят многие жизни. Поэтому на работу в станции технического обслуживания, автобазы и гаражные мастерские принимают только профессионалов своего дела.

Диктант Автомеханик

сушёные ягоды и фрукты, а также фруктово-ягодные соки, пюре,

сиропы и экстракты, выпускаемые пищевой промышленностью. Жидкой основой этих супов является фруктовый отвар. Ягоды кладут целыми, а фрукты нарезают кусочками (кубиками, ломтиками). Крупные сушёные фрукты, поврежденные или помятые, протирают и вводят в виде пюре. Апельсины и мандарины в суп кладут сырыми.
Для получения необходимой консистенции суп заправляют разведенным крахмалом, а для улучшения вкуса и ароматизации добавляют лимонную кислоту, лимонную или апельсиновую цедру, корицу, гвоздику. Сладкие супы подают холодными, но можно отпускать их и горячими.
В отличие от компотов сладкие супы имеют кисловатый вкус и более густую консистенцию жидкой основы. Отпускают супы с гарниром и со сметаной или сливками. В качестве гарнира используют отварной рис, саго, мелкие макаронные изделия (суповая засыпка), клецки, вареники с ягодами, рисовый и манный пудинги, запеканки, пшеничные и кукурузные хлопья, кукурузные палочки. Сметану или сливки кладут в тарелку или подают отдельно в соуснике. Отдельно на пирожковой тарелке можно подать сухой бисквит, кекс, сухое печенье.
Подают эти супы на завтрак или ужин, можно использовать в качестве первого блюда.

Диктант Сладкие супы

после шипящих и Ц в корне слова»):
Жир, чашка, шампиньоны,

жарка (мяса), чугун, щавель, цыпленок, цитрусовые, чайник, жидкие (супы), ужин, кочан, шинковать, шашлык, щи, цикорий, щука,
№2 (при повторении орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»):
Крахмал, шампиньон, фазан, апельсин, картофель, бутерброд, капуста, пельмени, иваси, омлет, винегрет, шпинат, кочан, каравай, кастрюля, салат, морковь, говядина, баранина, макароны, тарелка.

Словарные диктанты

к русскому языку в жизни, в профессии при проведении

диктантов можно использовать тексты профессиональной направленности.

сочинений-миниатюр, отражающих их знания по какой-либо профессии и отношение

к ней, на темы: «Моя профессиональная карьера», «Почему я выбрал эту профессию», «Значимость и роль моей будущей профессиональной деятельности для общества».