Презентация на тему Типология уроков деятельностной направленности

направленности.

Познакомить с логикой построения урока «открытия» нового знания.

(учебники, пособия и т.д.)
Методика реализации содержания
Содержание образования
Система дидактических принципов
Технология

Метод реализации целей

Цели образования

Дидактическая система
деятельностного метода

3. Урок построения системы знаний
4. Урок развивающего контроля

СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ
1)
2)
УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

И Т.Д.;
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИКСИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

1)

2)

ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1)
2)

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ
1)
2)
КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗУНов

(самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального

Где происходит тренинг сформированных надпредметных знаний?

(На уроках по всем

в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
1. Знаю что

мин)
Цель этапа:
готовность мышления и осознание потребности к построению

затруднения
2. Обобщение ЗУН

учащимися пробного учебного действия или его обосновании.
Затруднение –

1.
2.
3.

2. Актуализация и пробное учебное действие

этапа:
выявление и фиксация места и причины затруднения.
1. Перестаю

этапа:
постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств

1. Какое знание строю, чему учусь?
(цель проекта)
2. Как строю и с помощью чего?
(выбор способа и средств)
3. План построения нового знания.

цель.

2. Построить новый способ.
3. Проверить правильность полученного результата.

этапа:
построение и фиксация нового знания.
1. Реализация построенного проекта.
2.

ЭТАЛОН:
1. Грамотный –

ЭТАЛОН – инструмент для решения задач данного типа

а = b
x = b – a
Чтобы

x

a

b

x + а = b
x = b – a

I.

II.

III.

этапа:
построение и фиксация нового знания.
1. Реализация построенного проекта.
2.

речи (4–5 мин)
1. Решение типовых заданий

Цель этапа:
применение нового знания в типовых заданиях.

(3–5 мин)
Цель этапа:
самопроверка умения применять новое знание

1. Выполнение самостоятельной работы
(решение типовых заданий)
2. Самопроверка
(по эталону для самопроверки)
3. Коррекция ошибок
4. Ситуация успеха

самопроверки на новый способ действия:

Х+ 15 = 27

Эталон для самопроверки:

реализация способа действия, соотнесенная с эталоном

новое
знание связывается с ранее изученными
3. Задания

8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)

Цель этапа:
включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

этапа:
соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на

1. Фиксация нового содержания
2. Рефлексия учебной деятельности
(затруднение, цель, результат,
как достигнут результат)
3. Самооценка деятельности на уроке
4. Домашнее задание

Мотивация к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и пробное учебное

БАЗОВЫЙ



3. СИСТЕМНО - ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ


2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

В чем заключается принципиальное отличие уроков деятельностной направленности

3. Урок построения системы знаний
4. Урок развивающего контроля

традиционных уроков:
ученик является субъектом учебной деятельности.

ОНЗ.