Презентация на тему Направленность: Обучения грамоте старших дошкольников посредством использования игр и игровых заданий презентация к уроку по обучению грамоте (старшая группа)

лексически богатой и фонетически чёткой речи – одна из

важнейших задач в системе обучения ребёнка развитию речи в дошкольном учреждении.

Подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое «чутье» к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи..

грамоте детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1. Активизировать знания детей о

звуковом строении слова;
2. Закреплять умения делить слова на слоги (части), называть последовательность слогов, называть из каких звуков состоит слог, слово;
3. Закреплять знания детей о строении предложения: уметь называть слова с указанием последовательности, строить схемы предложений;
4. Развивать связную речь, расширять словарный запас;
5 Учить планировать свои действия в игровой ситуации, выполнять правила игры.

Путешествия;
Соревнования;
Открытые вопросы;
Проблемные ситуации. 

потешек.
Данная работа направлена на развитие речи детей

деятельности по каждому направлению;
в других видах детской деятельности;
в

режимных моментах;
как приём на прогулках.

группе:
1.Работа над предложением, связной речью.
Составление распространенных предложений.
Составление

небольших рассказов по картине, серии сюжетных картинок.
Составление описательных рассказов.
Придумывание начала, середины и конца сказки.
Изменение сюжета сказки, введение новых героев
2. Выделение звука.
Выделение первого звука в слоге, слове.
Подбор слов на заданный звук.  

группе:
1. Выделение звука.
Выделение звука в начале, в

середине, в конце слова. Для этого использовали схематическое изображение: полоска бумаги + круг, на которой дети показывали место звука в слове.
Придумывание слов с заданным звуком в начале, в середине, в конце слова.
Составление слов из начальных букв названий предметов, например: ЛЕВ, ИГЛА, СЛОН, АИСТ (ЛИСА)
2. Работа над предложением .
Составление описательных рассказов.
Работа над пересказом.
Драматизация.
Формирование умений строить схему предложения:

например: ка-ша, ши-на; трехсложных слов на слоги, например: ма-ши-на.
Деление

слов на слоги с Ь – знаком, например: мед-ведь.
Деление слов на слоги, где гласный является одной из частей слова, например: о-гу-рец, у-лит-ка.
4. Постановка ударения в словах.
Учить произносить слово, выделяя «ударный слог» голосом звать слово.
Формировать умение находить ударный слог в словах.
Упражнять в составлении слов из слогов.

слова
«Где звук?»
«Где спрятался звук?»
«Узнай звук»
«Выдели звук»
2. Дифференциация гласных

и согласных
«Найди место»
«Кто больше»
«Найди предмет»
«Лото»
«Найди картинке место»
«Поезд»
«Кто в домике живет»

мешочек»
«Купи игрушку»
«Молчанка»
«Слог – шаг»
«Один – два – три»
«Ударный слог»
«Загадка»

родителей к изготовлению игр, пособий.
2. Организую практикумы, мастер-классы, где

рассказываю о играх: какие цели преследуют, как изготовить, как поиграть с ребенком.
3.Необычной формой работы с родителями стала традицией изготовление стенгазет:
«Нашим мамам мы желаем»,
которая была опубликована к
Дню Матери. (Детям было
предложено поздравить
своих мам и выразить им с
вои пожелания на
отпечатках своих ладошек)

овладевать звуковым анализом,
выделять особенности слов,
определять его звуковую

характеристику,
соединять звуки в слова
Вывод: дети научились сравнивать, быстро находить правильное решение, стали более самостоятельными, инициативными, у них появился интерес и стремление узнавать новое.