Презентация на тему Обучение пересказу дошкольников методическая разработка по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

и познания

Речь –основа интеллектуального развития

Речь влияет на эмоционально личностное

развитие и формирование характера

От уровня речевого развития зависит
успешное обучение в школе

Речь влияет на успешность в решении
повседневных жизненных проблем и в
профессиональной деятельности

Речь -визитная карточка человека

созревания и развития центрального и периферического
отделов речевого аппарата

Нормальный

биологический слух

Полноценная речевая среда

Осваивать родной язык ребенок начинает благодаря способности к подражанию

и ясно произносить все звуки речи в
словах
Стимулировать появление

и четкое произношение звуков речи в соответствии с возрастными нормами
Обращать внимание на правильную артикуляцию звуков
Развивать артикуляционную моторику
(знать комплекс общей артикуляционной гимнастики)
Развивать мелкую моторику (пальчиковые игры, пристежки, настольные игры: мозаики, конструкторы и пр.)
Развивать мимическую мускулатуру
Поощрять четкое произношение звуков детьми
Взаимодействовать с родителями и логопедами ПМПК «Доверие»

Нельзя ругать ребенка за неправильное произношение,
требовать немедленно повторить звук правильно

И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ РЯДА ЛОГИЧЕСКИ СВЯЗАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ОБЩЕНИЕ И ВЗАИМОПОНИМАНИЕ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, особенно, по развитию мышления; РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ

ПОНИМАНИЯ РЕЧИ, обогащение лексики, формирование грамматических категорий, формирование произношения
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП
Овладение ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧЬЮ при частичном слиянии процессов: развития мышления и речи
III. ОСНОВНОЙ ЭТАП формирование МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ обучению рассказыванию (пересказов, составлению рассказов)

воспроизведение прослушанного текста
ОБУЧЕНИЕ СОСТАВЛЕНИЮ РАССКАЗОВ (придумывание) по картинам,

предметам, предложенному сюжету, теме, по данному началу и т.д.

РАБОТА

НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ

С УЧЁТОМ ВОЗРАСТА И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

ЧЁТКОСТЬ КОМПОЗИЦИИ

ПРОСТОТА

СЮЖЕТА

ДОСТУПНОСТЬ ЯЗЫКА

ВЫСОКАЯ НРАВСТВЕННОСТЬ
СОДЕРЖАНИЯ

ВЫСОКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ ТЕКСТА

И СОДЕРЖАНИЕМ РАССКАЗА

Рассматривание картин, иллюстраций по изучаемой теме

Наблюдение в природе и окружающей жизни
Рисование, аппликация, лепка, поделки по содержанию рассказа
Лексико – грамматические упражнения
Материальное обеспечение (оборудование) к занятию Разучивание потешек, чисто - , скороговорок, пословиц, стихов и т.д. , способствующих пониманию содержания рассказа .

на запоминание и пересказ.
Цель - целостное эмоциональное и

художественное восприятие детьми
ВТОРОЕ ЧТЕНИЕ с установкой на запоминание и пересказ
БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ
Цель - усвоение содержания произведения.
Вопросы репродуктивные, поисковые помогают установить, запомнить последовательность, ход, цепь событий в рассказе, развивают внимание и память
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ устанавливают причинно-следственные связи, зависимость между событиями, понимание смысла произведения, замысла автора, логического мышления

Выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок
Придумывание дополнительной,

недостающей (пропущенной) картинки к фрагменту текста Выделение из текста фраз к каждой картинке Выделение, проговаривание, заучивание отдельных фрагментов, выразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, повторов, зачинов, прямой речи
Лексико-грамматические упражнения, распространение и преобразование предложений, Третье чтение текста.
Цель- расставление смысловых акцентов (отрывков), деление текста на части и последующее составление плана

его пункты соотносятся с частями (отрывками) текста

КОЛЛЕКТИВНЫЙ план в

соответствии со смысловыми отрывками произведения

КАРТИННЫЙ план (картинки, символы, пиктограммы)

ЭЛЕМЕНТАМИ ДРАМАТИЗАЦИИ

С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА

КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ
УПОТРЕБЛЕНИЕ ОБОГАЩЕННОЙ ЛЕКСИКИ В АКТИВНОЙ РЕЧИ

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ УСВОЕНИЕ СТРУКТУРЫ СВЯЗНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ, СПОСОБНОСТИ ИХ ПОСТРОЕНИЯ, ПЛАНИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ
ВОСПИТАНИЕ ВНИМАНИЯ К СЛОВУ, ЯЗЫКОВОГО ЧУТЬЯ, ГРАММАТИЧЕСКОМУ, СИНТАКСИЧЕСКОМУ ОФОРМЛЕНИЮ РЕЧИ
УСВОЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРИЕМОВ И СРЕДСТВ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА И ЯЗЫКА УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ВОСПРИЯТИЯ, ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, ОСОБЕННО ЛОГИЧЕСКОГО
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ

ПУТЬ ЦИВИЛИЗАЦИИ И КУЛЬТУРЫ, ПОЭТОМУ-ТО ИЗУЧЕНИЕ И СБЕРЕЖЕНИЕ РУССКОГО

ЯЗЫКА ЯВЛЯЕТСЯ НЕ ПРАЗДНЫМ ЗАНЯТИЕМ ОТ НЕЧЕГО ДЕЛАТЬ, А НАСУЩНОЙ НЕОБХОДИМОСТЬЮ
А. Куприн