Презентация на тему дидактических игр Как мы говорим по-татарски (УМК) подготовительная группа к школе презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа) по теме

методики НОД лежат следующие принципы:
Актуальность дидактического материала помогает

детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений.
Коллективность позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую - более сложные.
Соревновательность создает у детей стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой. Классическим примером указанных выше принципов служат любые командные игры когда одна половина задает вопросы – другая отвечает на них : «Бу нәрсә?», «Нинди?», «Нишли?», «Ничә?» .

лексику татарского языка;
Закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать

интерес к обучению татарскому языку.

диалогическую речь, уточнить и активизировать словарь глаголами на татарском

языке, закрепить умение отвечать на вопрос «Что делает? »(Нишли, совершенствовать умение грамотно строить предложения по модели: предмет – действие с опорой на картинки и пиктограммы на татарском языке. Развивать и стимулировать внимание, мышление и память.
Материал для игры: круги с изображением людей и животных, пиктограммы с действиями на лепестках цветка.

В центр стола кладется круг с изображением животного или

человека.
Воспитатель спрашивает: «Бу кем? » (это кто) или «Бу нәрсә? »(это что) .
Ребенок называет. Затем дети поочередно берут по одному лепестку, прикладывают его к кругу, при этом проговаривая получившиеся предложения на татарском языке.
Например: «Бабай ашый». (Дедушка кушает) .

лишний предмет и объяснить, почему он лишний.
Ход игры:
Ребенку предлагаются

четыре картинки, три из которых объединены общим признаком. Воспитатель поочередно показывает картинки и задает ребенку вопросы: «Бу нәрсә?» (Что это?), «Бу кем?» (Кто это?). Ребенок должен ответить на вопрос на татарском языке. Затем воспитатель задает вопрос:« «Нәрсә артык?» (Что лишнее?). После чего ребенок должен найти лишнюю картинку и ответить почему он выбрал именно ее.
Пример: Үрдәк, тавык, әтәч – бу кошлар. Әфлисун – ашамлык.

заяц

картофель

кровать

кошка

спит
Әти йоклый - папа спит
Эт ашый - собака ест
НИШЛИ?

укый - мальчик читает книгу
Кыз китап укый –
девочка

читает книгу

Әни кулын юа –
мама моет руки

сидит.
Төлке утыра.-
лиса сидит.
Төлке бии –
лиса танцует.

ест
Песи ашый –
кошка ест
Бабай йоклый - Дедушка спит

чынаяк,
Бу бармак-тәлинкә.
Бу бармак -чәй,
Бу бармак аш

сала.
Бу бармак ала кашык,
Утырырга, әйдә, ашык.

действия на большом листе – удобное пособие для закрепления

изученного материала, как с одним ребенком, так и с небольшой группой детей в свободное время, картинки всегда на виду, не требуется никакой предварительной подготовки к проведению занятия. Также дети могут играть самостоятельно, задавать вопросы друг другу.

словесно-логическое мышление ребенка, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные

и логические связи;
развивать зрительное восприятие;
развивать монологическую и диалогическую речь на двух государственных языках;
воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции; целеустремлённость.